１夸獎(jiǎng)孩子的努力而不是聰明

好孩子是夸出來(lái)的，但“夸”是需要智慧和技巧的。中國(guó)家長(zhǎng)多夸孩子聰明、漂亮，其實(shí)這也是不可取的，因?yàn)榭洫?jiǎng)過(guò)度聚集在孩子的智力、外貌上，孩子就會(huì)因此驕傲，時(shí)間久了就會(huì)自以為聰明，而忽視了努力。比如孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，然后被眾人夸贊聰明，那么他會(huì)漸漸地忽視努力，覺(jué)得自己不學(xué)習(xí)也能比其他孩子強(qiáng)，當(dāng)出現(xiàn)力不從心的情況時(shí)，甚至孩子會(huì)通過(guò)作弊、撒謊等手段維持這種驕傲感。

有一位到歐洲某國(guó)做訪問(wèn)的人曾經(jīng)歷過(guò)這樣一件事：

一個(gè)周末，她受當(dāng)?shù)匾晃唤淌诘难?qǐng)去參加一次家庭晚宴，聽(tīng)說(shuō)教授有一個(gè)５歲的女兒，于是就給孩子備好了禮物。晚宴上的氣氛非常融洽，正巧教授的女兒走了過(guò)來(lái)，她就把禮物送給了小女孩，小女孩滿頭金發(fā)，藍(lán)色的大眼睛非?？蓯?ài)，她就贊美了一句：“親愛(ài)的，你真漂亮！”

小女孩說(shuō)了聲“謝謝”，吃過(guò)飯之后就回房間了，大人們的晚宴還在繼續(xù)。但是，那位教授突然說(shuō)道：“你剛才跟我的女兒說(shuō)了她很漂亮，我希望你跟她道歉?！?/p>

“什么？”訪問(wèn)者以為自己聽(tīng)錯(cuò)了，這不是父母?jìng)冏钕矚g聽(tīng)的夸贊嗎？教授繼續(xù)說(shuō)道：“你夸贊我的女兒，我很高興，但是你不能夸贊她漂亮，漂亮是跟遺傳基因有關(guān)的，跟她沒(méi)有任何關(guān)系，你的夸獎(jiǎng)會(huì)讓她以為這是她值得驕傲的資本，她也許會(huì)看不起其他孩子，所以你要向她道歉。”

晚宴結(jié)束后，訪問(wèn)者來(lái)到小女孩的房間，鄭重其事地跟她道了歉，然后夸贊了她懂禮貌，教授微笑著送她出門。

聰明、漂亮等都是天生的，也沒(méi)有哪個(gè)孩子絕對(duì)聰明、絕對(duì)漂亮，每個(gè)孩子都差別不大，那些經(jīng)常被稱贊為聰明的孩子，往往把分?jǐn)?shù)看成自己的聰明所得，把分?jǐn)?shù)高低看得比什么都重要，一遇挫折就容易灰心，不愿意也不敢接受新的挑戰(zhàn)，而那些被夸贊努力的孩子，則更愿意做出新的大膽嘗試，會(huì)盡自己最大努力把它們做好。

過(guò)分地夸獎(jiǎng)孩子聰明會(huì)讓孩子把“好的結(jié)果”與“自己聰明”畫等號(hào)，逐漸地自我感覺(jué)良好，會(huì)產(chǎn)生兩種心理：事情做得好自然是我聰明；做得不好就是我不聰明了，并失去信心。古代王安石寫的著名文章傷仲永，里面的方仲永被譽(yù)為神童，無(wú)人不夸贊他聰明，但是由于不努力，長(zhǎng)大后變得與常人無(wú)異。這就是所謂的“小時(shí)了了，未大必佳”，家長(zhǎng)們?cè)谟芍缘匦蕾p孩子的聰明伶俐的時(shí)候，一定要注意到這些問(wèn)題，少夸孩子聰明、漂亮，而要夸他努力、勤奮。

在學(xué)?；蛘呱鐣?huì)里，兩種人最受人尊重：一種是非常聰明又非常努力，從來(lái)都不因?yàn)樽约旱穆斆鞫湴磷詽M的；另一種是不算聰明卻非常努力，從來(lái)都不為自己的不聰明而自卑的。由此可見(jiàn)，努力的孩子到哪里都是受歡迎的。所以夸獎(jiǎng)孩子努力、勤奮是非常有必要的，不僅可以讓孩子避免驕傲，還可以讓孩子增強(qiáng)對(duì)抗挫折的勇氣，這樣的孩子在面對(duì)失敗的時(shí)候首先想到的是“我還不夠努力，那我再努力一些”，夸贊孩子努力可以讓他更努力，但是夸贊他聰明或者漂亮都不能讓他更加聰明、漂亮。

很多情況下，父母甚至要故意淡忘孩子的聰明，而重視孩子的努力，并把這種理念傳遞給孩子，讓他們感覺(jué)到只有努力才能獲得父母的認(rèn)可和夸獎(jiǎng)，比如當(dāng)孩子拿著滿分試卷跑回家對(duì)你說(shuō)：“媽媽，看我得了滿分，老師說(shuō)我很聰明。”你應(yīng)該告訴他：“你是聰明的啊，但是得滿分的原因是因?yàn)槟愕呐?，你每天都按時(shí)完成作業(yè)，每天都認(rèn)真聽(tīng)講，這才是你得滿分的原因?！?/p>

小霞的學(xué)習(xí)成績(jī)不出彩，她父母也并沒(méi)有多著急，只是告訴小霞繼續(xù)努力，終于在一次考試過(guò)后，小霞拿著１００分的試卷回到家中，她爸爸非常吃驚，問(wèn)道：“小霞，這真的都是你做的嗎？”

小霞自豪地點(diǎn)點(diǎn)頭：“爸爸，你看上面有我的名字，都是我自己做的?！?/p>

爸爸問(wèn)道：“小霞，告訴爸爸你是怎么考的？”

小霞說(shuō)：“你們平時(shí)叫我繼續(xù)努力，所以我就努力了啊，有什么不懂的地方我就去問(wèn)老師，學(xué)會(huì)了我才去玩，回家我就寫作業(yè)，我甚至?xí)憙煞葑鳂I(yè)，這樣我就能記住了。這次考試的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)所有的題我都做過(guò)，就考了１００分?！?/p>

爸爸抱住小霞，說(shuō)道：“小霞真乖，這是你努力的結(jié)果，這是你應(yīng)得的，你將這努力保持下去，下次還能考１００分。來(lái)，爸爸給你做好吃的。”

只有這樣才能將“勤奮努力”４個(gè)字烙在孩子的心上，想激勵(lì)孩子取得更好的成績(jī)，那么就鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)他們的勤奮刻苦吧，孩子不會(huì)讓大人失望的。當(dāng)孩子的表現(xiàn)不夠理想時(shí)，應(yīng)該問(wèn)問(wèn)他：“你是不是還不夠努力？”當(dāng)孩子表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，應(yīng)該告訴他：“成績(jī)不錯(cuò)，這都是你勤奮努力的結(jié)果！你努力的過(guò)程是最值得贊賞的！”

２對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)要具體

表?yè)P(yáng)孩子應(yīng)側(cè)重夸他的努力與勤奮，但是孩子還需要在其他地方得到表?yè)P(yáng)，在這種時(shí)候的表?yè)P(yáng)仍需要一些技巧。很多家長(zhǎng)并不知道該如何正確地夸獎(jiǎng)孩子，每當(dāng)孩子做了一件值得表?yè)P(yáng)的事情，得到的總是“你太棒了”“你干得不錯(cuò)”，這樣的贊揚(yáng)會(huì)產(chǎn)生兩種情況，一種是孩子會(huì)覺(jué)得自己做任何事都“很棒”“很好”，但是他并不知道為何做得“很棒”“很好”，另一種情況是孩子逐漸對(duì)這樣的夸獎(jiǎng)“免疫”，聽(tīng)得多了，也聽(tīng)不出新鮮的詞匯，會(huì)大大降低贊揚(yáng)的效果。

有一位媽媽嘗試著對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)教育，但是一段時(shí)間過(guò)后效果并不明顯，于是她便去咨詢教育專家，教育專家問(wèn)：“你是如何贊揚(yáng)你的孩子的，你仔細(xì)說(shuō)說(shuō)。”

這位媽媽講述道：“嗯……我的孩子每次做成功一件事我就表?yè)P(yáng)他啊，舉個(gè)例子，比如某一天孩子幫我掃了地，那我就對(duì)他說(shuō)：‘孩子你真棒，干得不錯(cuò)，’不就是這樣夸獎(jiǎng)嗎？”

教育專家問(wèn)道：“那他每一次掃地之后你都這樣說(shuō)嗎？”

媽媽想了想說(shuō)：“是啊，那還能怎么說(shuō)，最開(kāi)始的時(shí)候孩子也掃不干凈，能有干活兒的心就很不錯(cuò)了，那我就夸他，就這樣一直夸下去了?！?/p>

教育專家繼續(xù)問(wèn)道：“那孩子的反應(yīng)如何？”

媽媽說(shuō)：“最開(kāi)始孩子非常高興，干活兒的動(dòng)力更足了，我一看這么有效果，就這樣夸下去，漸漸地他就沒(méi)那么興奮了，現(xiàn)在也不再掃地了?！?/p>

教育專家聽(tīng)后說(shuō)道：“我明白問(wèn)題出在哪里了，你并沒(méi)有做錯(cuò)什么，只是表?yè)P(yáng)得不夠具體，缺乏對(duì)孩子做事細(xì)節(jié)上的表?yè)P(yáng)。只是籠統(tǒng)地表?yè)P(yáng)他，這容易讓孩子迷惑。比如，你說(shuō)孩子真棒，干得不錯(cuò)，他不知道他哪里真棒，哪里干得不錯(cuò)。你可以這樣表?yè)P(yáng)孩子：你能幫媽媽掃地，真棒。你瞧你這個(gè)地方掃得真干凈，沒(méi)有一點(diǎn)兒垃圾了，其他地方也掃這么干凈就更好了?！?/p>

這位媽媽恍然大悟。

“你真好”“太棒了”是大人們的一種敷衍的夸贊方式，并不能讓孩子真正知道自己做了什么被夸贊，會(huì)讓孩子過(guò)分依賴認(rèn)可，但內(nèi)心做事情的熱情沒(méi)有得到激發(fā)，而且長(zhǎng)此以往，這樣的夸獎(jiǎng)將會(huì)失去效果，原因很簡(jiǎn)單：孩子聽(tīng)膩了。

想要自己的贊揚(yáng)一直有效果并且讓孩子聽(tīng)得下去，那么就要把表?yè)P(yáng)的點(diǎn)著眼于細(xì)節(jié)，表?yè)P(yáng)要更加具體才行。表?yè)P(yáng)得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。比如孩子看完書后自己把書放回原處，擺放整齊。如果家長(zhǎng)只是說(shuō)“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)”，表?yè)P(yáng)的效果會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么，為什么受表?yè)P(yáng)。如果說(shuō)“今天你把書桌整理得很整齊”，則會(huì)強(qiáng)化收拾整齊受到表?yè)P(yáng)的概念，下一次，孩子仍舊會(huì)把書桌擺放整齊。

表?yè)P(yáng)是為了鼓勵(lì)更好的行為，所以將表?yè)P(yáng)具體到一個(gè)點(diǎn)上就能強(qiáng)化這一點(diǎn)，讓孩子在優(yōu)秀的地方發(fā)揚(yáng)光大。比如贊揚(yáng)孩子做家務(wù)很認(rèn)真、贊揚(yáng)孩子獨(dú)立穿鞋等，這樣的贊揚(yáng)既有具體描述，又不失真誠(chéng)，能夠很好地鼓勵(lì)孩子繼續(xù)做下去。

有一位媽媽講述了自己兒子小松學(xué)寫字的事情，小松剛開(kāi)始學(xué)寫漢字的時(shí)候，掌握不了技巧，把字寫得歪歪扭扭的，而且常常把字寫到格子外面。但是很快小松的字就越寫越快，越寫越好了，原因就在于媽媽對(duì)他的鼓勵(lì)。

每一天小松都要寫很多個(gè)字，然后興沖沖地跑來(lái)給媽媽看，每次媽媽接過(guò)他的寫字本，都會(huì)很認(rèn)真地看，而且給他一個(gè)字一個(gè)字地指點(diǎn)出寫得好的地方。如“這個(gè)‘人’字的一撇寫得好漂亮，這個(gè)‘大’字的橫寫得很直，這個(gè)‘小’字這邊的一點(diǎn)寫得很好，這個(gè)‘水’這一捺很不錯(cuò)，這個(gè)‘日’字在格子里擺得很整齊……”小松媽媽一邊用手指著每一個(gè)字，一邊逐個(gè)字地告訴小松。

她盡量表?yè)P(yáng)他寫得好的地方，而很少提他寫得不好的地方。每一次聽(tīng)到稱贊后，小松都是美滋滋的，然后就又去練字，當(dāng)他上了小學(xué)的時(shí)候，寫得又快又好，老師們都很驚訝。

不僅可以將表?yè)P(yáng)作為對(duì)孩子事后的獎(jiǎng)勵(lì)，還可以在事前起到一個(gè)鼓勵(lì)的作用。演員宋丹丹在幸福深處中就有這樣一段描寫：“兒子巴圖生病，我對(duì)小阿姨說(shuō)：‘我發(fā)現(xiàn)巴圖和別的小孩兒不一樣，別的小孩兒吃藥都哭，可他從來(lái)不哭，他不怕吃藥。這一點(diǎn)他和別的小孩兒真的不同?！缓蟀蛨D堅(jiān)強(qiáng)地把藥給喝了?！?/p>

這就是一種“預(yù)防針”式的表?yè)P(yáng)，可見(jiàn)其力量是非常大的，所以夸孩子別嫌“啰唆”，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，某些家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是“你真棒”，看起來(lái)很省事，但是這樣的表?yè)P(yáng)多了，對(duì)孩子毫無(wú)意義。

具體的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子明確自己到底哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)，從而明確努力的方向。家長(zhǎng)要努力在孩子所做事情的細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，并具體表?yè)P(yáng)這些亮點(diǎn)，這樣的做法如同在正確的方向?yàn)楹⒆狱c(diǎn)亮了一盞明燈，孩子會(huì)朝著明燈前進(jìn)。