多一點(diǎn)兒民主

名言

感化在效果方面，自古以來(lái)都比由偏見、愚昧和殘酷而發(fā)明的腰衣、手銬、腳鐐大不止一百倍。

——狄更斯

故事

一棵梧桐樹的樹蔭下，蹲著一個(gè)黑瘦的中年男子，他上穿一件白色襯衫，下穿一條臟兮兮的黑褲子，腳穿一雙布鞋，沒有穿襪子。腳旁放著一只鼓鼓的塑料袋，袋里裝著一些衣服，幾包方便面，還有許多鮮黃的杏子。

學(xué)校是新建的，梧桐樹是剛栽了不久的，它投下的樹蔭勉勉強(qiáng)強(qiáng)罩住了這個(gè)黑瘦的男子。在炎炎烈日下，他不斷地取下脖子上的短毛巾擦去額上大滴大滴的汗珠。我經(jīng)過他身旁時(shí)，他正又一次用毛巾擦著臉上的汗。

“找學(xué)生嗎？”我問。他趕緊站起來(lái)，臉上堆著笑說(shuō)：“是，找學(xué)生?！蔽矣謫枺骸霸谀膫€(gè)班？”他說(shuō)：“三（２）班?！薄叭ǎ玻┌?？”“對(duì)！”“學(xué)生叫什么名字？”“李飛?！蔽倚睦铩翱┼狻币幌?。“剛才下課沒有找到嗎？”“來(lái)得不巧，進(jìn)校門的時(shí)候剛打上課鈴?！?/p>

我看看表，第二節(jié)課才上５分鐘。就是說(shuō)，這位父親還得在酷暑中苦熬整整４０分鐘。我說(shuō)：“這里太熱了，教學(xué)樓北邊的臺(tái)階上比較涼快，坐那兒去吧?！彼y為情地笑笑說(shuō)：“莊稼人，灰頭土臉兒的，礙眼，嘿嘿……”我不敢再多看這位父親，趕緊轉(zhuǎn)身走進(jìn)教學(xué)樓。

李飛是我班里的雙差生：學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差。作為班主任，從高一到高三，我不知道做了多少思想工作，都沒什么效果。近來(lái)，頑劣程度還有所增加……愁人??！

上了二樓，走到班級(jí)的教室外，隔窗觀察。學(xué)生們正在上語(yǔ)文課，張老師正在繪聲繪色地講著，同學(xué)們也聽得入神。可是，李飛卻趴在靠窗的課桌上睡覺。李飛這樣的表現(xiàn)，我已經(jīng)見怪不怪了，但今天卻不知怎的令我非常氣憤，真恨不得沖進(jìn)去把他揪起來(lái)狠狠地揍一頓！我皺了一下眉頭，想了想，有了個(gè)主意。我輕敲一下窗子，示意李飛的同桌叫他出來(lái)。

李飛被叫醒了，揉著眼迷迷糊糊地走出了教室。我瞪了他一眼說(shuō)：“跟我來(lái)！”

李飛跟著進(jìn)了辦公室，大概認(rèn)為我又要訓(xùn)他，擺出一副刀槍不入滿不在乎的樣子。

我說(shuō)：“往里邊站點(diǎn)，李飛！”李飛往里邊站了一點(diǎn)兒。“再往里邊站點(diǎn)，站到窗戶前！”李飛大大方方地站到了窗邊。我說(shuō)：“這節(jié)語(yǔ)文課你在睡覺吧？李飛！”

李飛輕描淡寫地說(shuō)：“是！”我說(shuō)：“我想讓你觀察一個(gè)人。觀察之前我要提醒你，今年夏天天氣酷熱，今天的溫度是３８。你要一邊觀察一邊思考：那個(gè)人來(lái)干什么？他為什么來(lái)這里？他一生最大的愿望可能是什么？——好了，隔著你旁邊的這扇窗戶抬眼就能看見。——開始吧！”

李飛抬眼望去，轉(zhuǎn)身就要出去。我用極其嚴(yán)厲的語(yǔ)氣說(shuō)：“站??！按我說(shuō)的做！”李飛不敢動(dòng)了。辦公室里靜極了，只有吊扇轉(zhuǎn)動(dòng)的呼呼聲。李飛的眼睛開始濕潤(rùn)了，他的喉頭在蠕動(dòng)，他的雙肩也劇烈地顫抖起來(lái)。

下課的鈴聲響了，李飛終于“哇”的一聲哭了出來(lái)。“老師，我……”李飛泣不成聲。我嚴(yán)厲而又語(yǔ)重心長(zhǎng)地打斷了他的話：“什么也別說(shuō)，去吧！我相信你是一個(gè)善于思考的學(xué)生。我不想聽你現(xiàn)在怎么說(shuō)，我想看你今后怎么做！”李飛咬著嘴唇重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，向我深深地鞠了一躬，轉(zhuǎn)身跑出了辦公室。

從此，李飛像換了一個(gè)人似的，上課認(rèn)真聽講了，不再搗亂了，期末考試的成績(jī)更是躍入了班級(jí)前列。

總有一種感動(dòng)讓我們淚流滿面，總有一種力量讓我們勇往直前。對(duì)于學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、上課睡大覺的李飛而言，他亦有讓自己感動(dòng)的東西，亦有脆弱與良知，亦有自尊，那么就應(yīng)有一種力量能把他喚醒。試想一下，看到窗外驕陽(yáng)下為了自己不辭勞苦的父親，帶給李飛的是多么大的震撼??！作為李飛的班主任，作為一個(gè)教育工作者，同時(shí)也為人父母，我深深地感到一種責(zé)任。

解讀

“后進(jìn)生”是教師們共同的心結(jié)，他們成績(jī)差，缺乏上進(jìn)心，還調(diào)皮搗蛋、擾亂課堂。雖然教師苦口婆心地給他們做了很多思想工作，希望他們能有所覺醒，但常常收效甚微。他們，真的沒救了嗎？多一些民主、平等和關(guān)愛，抓住絕佳的教育機(jī)會(huì)，利用巧妙的教育方法，感動(dòng)一個(gè)并不上進(jìn)的學(xué)生，拯救一個(gè)靈魂，這是具有非常意義的做法。

關(guān)愛帶來(lái)的轉(zhuǎn)變

名言

如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗?！绻粋€(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。

——多蒙茜·洛·諾爾特

故事

那年，王杰被分配到一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教。由于他是正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè)的，校長(zhǎng)特別信任他，讓他帶畢業(yè)班，學(xué)生是一群非常淳樸的孩子。

第一堂課上，為了培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子的自信心，王杰讓他們寫下自己的優(yōu)點(diǎn)交給他。孩子們的優(yōu)點(diǎn)很多，有的是講衛(wèi)生，有的是愛學(xué)習(xí)，有的是喜歡幫助別人……其中，一個(gè)名叫小野的孩子寫的是“不與母親頂嘴”。

他從未聽說(shuō)過這樣的優(yōu)點(diǎn)，頓時(shí)對(duì)這個(gè)叫“小野”的孩子很感興趣，于是便向坐在旁邊的老師打聽情況。坐在旁邊的是一位男老師，他一聽到“小野”便皺起了眉頭。他告訴王杰，小野不是一個(gè)好學(xué)生，學(xué)校的老師、同學(xué)都不喜歡他。他還說(shuō)，小野總是穿得臟兮兮的，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，上課不聽講，搞小動(dòng)作，經(jīng)常不交作業(yè)，對(duì)老師也不尊敬，經(jīng)常和同學(xué)打架。

聽了這番話，王杰大吃一驚，原本以為一個(gè)能做到“不與母親頂嘴”的孩子應(yīng)該是十分乖巧、懂事的，卻沒想到在別人眼中竟是如此惡劣的頑童。

于是，他把小野交上來(lái)的作業(yè)遞給那位老師看。那位老師看了之后直搖頭，直說(shuō)不可能。辦公室里其他的老師也湊過來(lái)，看了以后，紛紛搖頭，說(shuō)小野在撒謊。但是，他卻不愿意相信小野像他們說(shuō)的那么糟糕。

第二天，王杰表?yè)P(yáng)了所有的孩子，然后對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們當(dāng)中，有人能做到不和自己的母親頂嘴嗎？”孩子們都搖著頭。他接著說(shuō)：“我也常和母親頂嘴?？墒牵銈儺?dāng)中有的同學(xué)做到了，他比我們做得好，他是一個(gè)好孩子?！薄斑@位同學(xué)就是小野！”王杰大聲宣布。教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們紛紛把目光投向小野，一副難以置信的表情，只見小野滿臉漲得通紅，一副不知所措的表情。他想，小野也許還從未被肯定過吧！于是，他帶頭鼓起掌來(lái)，教室里陸陸續(xù)續(xù)地響起了掌聲。

從那以后，王杰發(fā)現(xiàn)小野變得干凈起來(lái)，課堂上總是坐得筆直，也不見他和同學(xué)鬧矛盾了?？墒?，班上的同學(xué)還是很排斥他，他還是孤單單一個(gè)人。

他開始了解小野的家庭情況。小野出生在一個(gè)單親家庭，他母親和別人在外鄉(xiāng)結(jié)婚后生下了他，而后母子倆又被無(wú)情地拋棄了。從此，小野便沒有了爸爸，他的母親帶著他忍受著屈辱回到鄉(xiāng)里，遭到鄉(xiāng)鄰的唾棄。從小，他就沒有朋友。王杰知道，這個(gè)“世界”對(duì)小野來(lái)說(shuō)不是太美好，但他還沒有淪為一個(gè)“壞孩子”，他只是缺少別人的關(guān)愛。

有一天，小野的母親病了，他沒來(lái)上課。王杰借此機(jī)會(huì)向班上同學(xué)講述小野的身世，告訴同學(xué)們?nèi)诵员旧疲恳粋€(gè)人的生命都是美好的。小野帶著對(duì)光明的憧憬來(lái)到世上，同學(xué)們應(yīng)該獻(xiàn)出自己的愛心，驅(qū)散他心中的陰影，撫平他內(nèi)心所受的創(chuàng)傷。于是，王杰提議去看望小野的母親，全班同學(xué)熱烈響應(yīng)。

小野的母親住在鄉(xiāng)村的診所里，病情不是很嚴(yán)重。王杰和同學(xué)們提著自家的水果和雞蛋去看望。小野看到他們，頓時(shí)愣住了。也許他沒想到世界上還有人關(guān)心他們母子倆，也許他還沒想到這世界上還有與那些對(duì)他冷漠的人不一樣的人……

此后，小野徹底改變了：作業(yè)寫得很工整，每次都按時(shí)交，課堂上經(jīng)?；卮饐栴}，對(duì)老師也很尊重，和同學(xué)們也成了好朋友……

每個(gè)學(xué)生總有他閃光的一面，教師不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生在課堂或?qū)W校中的不良表現(xiàn)就徹底否定他們。小野以前在校的表現(xiàn)是不太讓人滿意，但王杰還是相信他在家就是一個(gè)不和母親頂嘴的好孩子。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有向上的潛能，教師要充分地尊重學(xué)生。

解讀

在班級(jí)中，有的學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)、成績(jī)優(yōu)秀，但也有些學(xué)生上課不聽講，作業(yè)不能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)不盡人意，甚至和老師、同學(xué)相處得不融洽。面對(duì)這樣的學(xué)生，老師是聽之任之冷眼相看，還是拿出自己的關(guān)心和愛，促使他們做得更好呢？不言而喻。其實(shí)，這種關(guān)愛就是一種尊重、公平和民主！

請(qǐng)給孩子留個(gè)“夢(mèng)”

名言

夢(mèng)想一旦被付諸行動(dòng)，就會(huì)變得神圣。

——阿·安·普羅克特

故事

門衛(wèi)老王給趙老師送來(lái)一個(gè)郵包，打開一看是幾本雜志。他疑惑不解，因?yàn)樗麖膩?lái)沒有給這個(gè)雜志投過稿，或許是雜志社在做廣告吧？他漫不經(jīng)心地翻看著目錄，猛然間一個(gè)熟悉的名字——張華，跳入了他的眼簾。天哪！會(huì)不會(huì)是學(xué)生張華的大作被雜志連載了呢？他迫不及待地翻到有張華文章的那一頁(yè)。果然是他的，沒錯(cuò)，是張華特意寄來(lái)向他報(bào)喜的。讀著張華的作品，幾年前的一幕幕往事浮現(xiàn)在他的眼前。

張華是學(xué)校的擇校生，人長(zhǎng)得不太起眼，在班級(jí)中默默無(wú)聞，記住他的名字純屬偶然。入學(xué)后的第一次月考成績(jī)出來(lái)后，年級(jí)組長(zhǎng)把成績(jī)單送到了趙老師那里，其中一位學(xué)生的分?jǐn)?shù)非常引人注目，那正是張華。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門總分正好為１００分，因此有人戲稱他考了“滿分”，就這樣他在無(wú)意中記住了張華的名字。

第一次月考后的一天上午，教思想品德課的王老師在講臺(tái)上語(yǔ)重心長(zhǎng)地講著“學(xué)會(huì)尊重”時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)張華在低著頭涂涂寫寫地“開小差”。他一個(gè)箭步?jīng)_了過去，把正在“走神”的張華逮了個(gè)正著?！霸谖业恼n上你也敢做其他作業(yè)，真是膽大包天。”王老師氣得語(yǔ)無(wú)倫次，發(fā)瘋似的抓住本子一撕為二。

那還了得，這可是張華即將“出爐”的“處女作”??！張華像被激怒了的獅子朝王老師猛撲過去，總算搶回了自己的“心肝寶貝”。因?yàn)樵趶埲A的眼里，什么都可以不要，唯獨(dú)他的“處女作”神圣不可侵犯。

王老師氣急敗壞，連拖帶推地將張華拉到了辦公室?？吹阶约翰粻?zhēng)氣的學(xué)生在班級(jí)中鬧事，班主任馬上問道：“你上課不好好聽講，在做什么作文？”聽到“做作文”三個(gè)字，同辦公室的語(yǔ)文老師感到蹊蹺：“我今天可沒有布置作文，你不是在寫情書吧？”頓時(shí)，三位教師的眼光同時(shí)逼向了孤立無(wú)助的張華?！拔以趯懶≌f(shuō)?！睆埲A羞答答地說(shuō)道。

“寫小說(shuō)，你不是在做黃粱美夢(mèng)吧？”“你是癩蛤蟆想吃天鵝肉，也不看看自己的模樣?！薄澳愕淖魑腻e(cuò)別字連篇，句子都不通順，還想寫小說(shuō)？”“你連單詞都默不出，英語(yǔ)翻譯沒有一句是完整的，竟然還想寫小說(shuō)，這不是在開國(guó)際玩笑嗎？”“還是現(xiàn)實(shí)點(diǎn)，少做白日夢(mèng)吧！”

此事就這樣在老師對(duì)張華的輕視中收?qǐng)?。張華只能把自己的“作家夢(mèng)”深深埋藏在心底，活動(dòng)由公開轉(zhuǎn)入地下。他經(jīng)常趁其他同學(xué)和值班老師睡覺后，打著手電筒偷偷地在被窩里寫，如癡如醉。

有一天，趙老師剛走到教室門口，突然發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)圍在一起看著“手抄本”。這還了得，晚自習(xí)不好好做作業(yè)，竟然敢“冒天下之大不韙”，傳閱“手抄本”。為了“殺雞儆猴”，他揮著那個(gè)“手抄本”宣布了規(guī)定：“以后不得有同學(xué)帶課外書進(jìn)教室，否則一旦發(fā)現(xiàn)一律沒收?！闭n間，張華怯生生地來(lái)找他說(shuō)：“趙老師，這是我寫的小說(shuō)，請(qǐng)還給我好嗎？”“你寫的小說(shuō)？要好好看看，能在同學(xué)中流傳，說(shuō)明寫得肯定不錯(cuò)，讓老師拜讀一下，行嗎？放學(xué)時(shí)你來(lái)拿吧。”說(shuō)真的，由于文字功底很差，小說(shuō)寫得非常幼稚，情節(jié)描寫得很一般，唯一的優(yōu)點(diǎn)就是寫得比較貼近學(xué)生的心理和口味，所以會(huì)有不少學(xué)生傳閱他的小說(shuō)。

趙老師就鼓勵(lì)他說(shuō)：“寫得非常不錯(cuò)，繼續(xù)努力，將來(lái)肯定能成為一名小說(shuō)家，但寫好文章還得要夯實(shí)基本功，文化課更不能丟棄，平時(shí)要多閱讀別人的作品，吸收別人的精華，并多多練筆。以后如果需要趙老師幫忙的話，盡管來(lái)，我們一起來(lái)探討?！睆埲A遲疑地望著趙老師：“老師，我不是在做夢(mèng)吧？”目光中分明充滿了懷疑?！安皇亲鰤?mèng)，你一定能行?！彼膭?lì)道。

自那以后，張華成了辦公室里的?？?，他只要一看到趙老師在辦公室就找他聊創(chuàng)作。假期里，他還常常拿著厚厚的稿子去找趙老師問意見，請(qǐng)其幫助修改。

初三那年，為了張華的發(fā)展，趙老師對(duì)他進(jìn)行了特殊的照顧。凡是在趙老師的課上，只要他認(rèn)為聽懂了，就可以做自己的事情，以致到后來(lái)，趙老師的課成了他的“練筆場(chǎng)所”。就這樣，他的一篇篇新作不斷出爐。中考時(shí)，由于他的基礎(chǔ)較差，雖然很用功，還是只考了四百來(lái)分，他父親出了擇校費(fèi)讓他進(jìn)了一所五年制大專。

在那里，張華有了更多的思考和練筆機(jī)會(huì)；加上年齡的增長(zhǎng)、視野的開闊、經(jīng)歷的豐富、氛圍的改善，他的創(chuàng)作潛能得到了淋漓盡致的發(fā)揮，以致他的創(chuàng)作靈感不斷閃現(xiàn)，他終于成功了。

趙老師捧著雜志，看著精美的文章，發(fā)自內(nèi)心地為他祝賀！也慶幸自己當(dāng)年沒有說(shuō)他在“做夢(mèng)”，給他“潑冷水”，否則他的“歷史”可能會(huì)改寫。

還記得有一個(gè)非常經(jīng)典的故事：有位年輕的母親正在廚房里洗碗，她幾歲的小兒子獨(dú)自在灑滿月光的后院里玩耍。年輕的母親不斷聽到兒子蹦蹦跳跳的聲音，感到好奇，便大聲問他在干什么。天真無(wú)邪的兒子大聲地回答：“媽媽，我想要跳到月球上去！”這位母親并沒有像其他母親一樣責(zé)怪兒子不好好學(xué)習(xí)，只知道瞎想，而是說(shuō)：“好??！不過一定要記得回來(lái)?。　边@個(gè)小孩子長(zhǎng)大以后真的“跳”到了月球上，他就是人類歷史上第一個(gè)登上月球的人——美國(guó)宇航員尼爾·阿姆斯特朗。

解讀

夢(mèng)想無(wú)論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠(yuǎn)得不到寧?kù)o，直到這些夢(mèng)想成為事實(shí)。所以，千萬(wàn)不要因?yàn)橐粋€(gè)夢(mèng)想的遙遠(yuǎn)而去打擊那個(gè)做夢(mèng)的人。一定要為孩子創(chuàng)造民主的氛圍，正確引導(dǎo)孩子慢慢地實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。只要心存夢(mèng)想，世界都會(huì)為他讓路。