丑小鴨變成了白天鵝

名言

如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。

——洛克

故事

１６歲的張小雷每天凌晨４點還在忙，不過他不是為了完成學(xué)校布置的作業(yè)，而是為了玩網(wǎng)絡(luò)游戲。連續(xù)兩個月，他不理發(fā)，不洗臉，兩只手像雞爪子一樣張開，隨時準備敲擊鍵盤。任憑媽媽怎么勸，他就一句話：“沒玩兒夠呢，沒玩兒夠呢！”爸爸和媽媽絕望了，哭著去找校長張致遠。

張校長決定會會自己的學(xué)生?！袄蠌?，你是不是讓我重讀？”很多學(xué)生這樣稱呼張致遠?！靶』镒?，怕什么！看你的腦袋像狗窩，真難看?！?/p>

張小雷有點不好意思地說：“我還沒玩兒夠呢！回學(xué)校你得讓我參加電腦競賽。”“沒問題，不過還得看你自己的水平怎么樣?！?/p>

張致遠沒有讓張小雷留級，而是繼續(xù)讓他和另一個班的學(xué)生一起上課。兩天后，張小雷找到張校長，驚訝地說：“老張，原來別人都是這么聽課啊，沒有一個走神兒的！”“你以為別人都像你？”張校長開玩笑，“現(xiàn)在知道好好學(xué)習(xí)了吧。”

半年后，張小雷在一次全國比賽中為學(xué)校拿了一個獎杯。后來，他又考取了北京的一所重點大學(xué)?！艾F(xiàn)在這個孩子陽光極了?！睆埿ｉL說，“他爸爸說是學(xué)校救了他們一家，每次見到我都鞠躬?！?/p>

像張小雷這樣的網(wǎng)迷確實讓很多老師頭疼，他們可以通宵游戲，但對正常的學(xué)業(yè)則沒有任何興趣。放任自流吧，違背教育宗旨；嚴厲制止吧，效果又不好。張致遠校長卻用獨到的方法，最后將張小雷這只“丑小鴨”變成了“白天鵝”。其實，張校長的做法并不復(fù)雜，關(guān)鍵是教育理念的問題。他利用張小雷的“電腦優(yōu)勢”之長，讓其換班學(xué)習(xí)，看看其他同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，并時刻給予提醒，最后張小雷不僅為學(xué)校捧回一個電腦競賽獎杯，而且考上了名牌大學(xué)，其效果不能說不明顯。

其實，每個學(xué)生都有自己的特長或者說是愛好，問題的關(guān)鍵是如何發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的短處。在張校長看來，“丑小鴨”其實是受了傷的“白天鵝”，所以一開始就要把孩子當天鵝來喂養(yǎng)。老師們應(yīng)該通過各種有效手段和管理方法，讓每個怕困難的學(xué)生不再怕困難，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，成績暫時落后的學(xué)生變?yōu)槌煽儍?yōu)異的學(xué)生。張小雷連續(xù)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，父母由最初的管理到管不了再到失望，是多么讓人痛心，而張校長并沒有對張小雷失望，揚其之長，避其之短，不斷地教育和鼓勵，最終使這個孩子走上了大學(xué)之路。

解讀

一位先哲曾說：“心中有佛，眼里才有佛?！崩蠋熋鎸Φ氖怯兴枷?、有個性、有自尊心的學(xué)生。要搞好班級管理，使孩子們在和諧、寬松、民主、愉悅的環(huán)境中健康成長，就必須具有愛心、細心、耐心、熱心、寬容心等，揚其長，避其短，促進學(xué)生個體的良好發(fā)展。

投票競選

名言

公者無私之謂也，平者無偏之謂也。

——何啟

故事

昨天對琳琳來說真是一個激動人心的日子。她現(xiàn)在回想起來，心里還有點“撲通撲通”地跳。知道為什么嗎？告訴你們，昨天下午，他們班舉行了緊張的班干部競選。

當班主任老師宣布競選開始時，同學(xué)們都你看看我，我看看你，誰都不敢第一個走上講臺，教室里靜得能聽到大家的呼吸聲。

琳琳也很緊張，心里一遍又一遍地默念著寫好的演講稿。看到?jīng)]人上臺，想到自己是個老班干部，應(yīng)該帶個頭，她就下定決心上去“拼”一回。

她猛吸了一口氣，信步走上講臺，雖然別的同學(xué)不知道，但她明明感覺到自己的腳在顫抖。走上講臺后，她開始了熱情洋溢的演講，因為演講稿早已背熟，所以一切很順利。演講完了，她才松了一口氣。“?。≌鏇]想到我是‘第一個吃螃蟹’的人?！彼男闹杏姓f不出的自豪。在同學(xué)們雷鳴般的掌聲中，她像英雄一樣凱旋而歸。

受到了琳琳的感染，同學(xué)們紛紛走上了講臺，發(fā)表自己的競選演說。過了一大段時間，開始計票、唱票了。琳琳就像一只熱鍋上的螞蟻，急得團團轉(zhuǎn)，當看到自己的票數(shù)在一張一張的增加，她懸著的心也放了下來。時間一分一秒地過去了，結(jié)果“出爐”了。班主任開始報票數(shù)了：“周靜××票、趙天瑜××票、琳琳３５票、張寧××票……”“??！我是３５票?。常灯?！超過半數(shù)了！我當選班干部了！”琳琳激動得恨不得向全世界的人宣布，“我當班干部了！”

激動之余，她也在心中默念：“同學(xué)們，相信我，對班級里同學(xué)的承諾，我一定會做到的！”

班干部的選拔與使用是班級組織管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，選擇什么樣的學(xué)生當班干部，通過什么程序產(chǎn)生班干部，怎樣對班干部進行管理等問題是班主任首先要明確的。通過學(xué)生競選產(chǎn)生的班干部有較好的群眾基礎(chǔ)，而且當選者也具有工作的主動性與積極性，這對以后工作的開展是極為有利的。

解讀

班干部競選不僅是一個產(chǎn)生班干部的手段，更是一個培養(yǎng)學(xué)生民主意識、合作精神和鍛煉溝通與協(xié)調(diào)能力的過程。

班主任在運用競選方式產(chǎn)生班干部之前，必須規(guī)定競選班干部的操作標準，規(guī)定基本條件，讓符合條件者參加競選，這樣既可以保證班干部的基本素質(zhì)，又能讓學(xué)生有話語權(quán)，最后形成老師放心、學(xué)生稱心、工作效率高的班干部隊伍。

尊重就是平等

名言

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

——孟子

故事

在上學(xué)期的評優(yōu)課上發(fā)生了一件事。課上，老師拋出了第一個問題，學(xué)生們爭先恐后地舉手，連一個平時學(xué)習(xí)很差的學(xué)生也高高地舉起手，老師叫起他，他卻回答不上來。當老師又一次提問時，他又舉起了手，為了給他表現(xiàn)的機會，老師再次叫了他的名字，結(jié)果他還是一句話也沒有說，惹得同學(xué)們一陣哄堂大笑。

課后，老師將他叫到了辦公室，責問他為什么瞎舉手，他流著淚、低著頭說：“我看別人都舉手了，只有我不舉，怕影響您評優(yōu)的成績，也怕別的同學(xué)說我。”老師一下子明白了他的委屈。后來，老師給他出了個主意：“以后上課，如果你會，就請把手舉過頭頂；如果不會，請你把手舉到和眼睛平齊就可以了?！?/p>

老師和他有了這個約定后，他就再也沒有出過“洋相”了。當然，除了老師和他，再沒有人知道這個舉手高低的秘密了。從此，他更加努力勤奮，人變得有自信了，并養(yǎng)成了舉手發(fā)言的好習(xí)慣。

其實，舉手高低并不重要，重要的是每個孩子都渴望平等，渴望被別人尊重。教師一個不露痕跡的細節(jié)處理，就能夠保護一個孩子的尊嚴，使孩子克服了自卑的心理。大凡能夠贏得學(xué)生尊敬和愛戴的教師，在他們教育生命的詞典中絕對不會缺少“尊重”二字，因為教育的過程本身就是教師價值引導(dǎo)和學(xué)生自主建構(gòu)相統(tǒng)一的過程。教師和學(xué)生在人格上是平等的，“尊重”也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提，而師生關(guān)系和諧，則是實施有效教育的前提。俗話說“親其師，而信其道”，師生情感本身就是一種巨大的教育力量，沒有情感就沒有教育。教師在各種教育教學(xué)活動中與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的自主意識和人格，以自己高尚的道德情操、優(yōu)良的個性品質(zhì)，以“潤物細無聲”的方式影響和感染學(xué)生，以淵博的知識、完美的教育教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，開發(fā)學(xué)生自身的潛能，在師生協(xié)力合作融洽的人際氛圍熏陶中，學(xué)生的身心才能和諧、健康地成長。

解讀

尊重意味著平等，意味著民主，意味著寬容，意味著理解、幫助和支持。然而，尊重學(xué)生并非僅僅是指對于學(xué)生的愛與期待，還包括教師對學(xué)生合理和有效的管理。換言之，尊重不等同于放縱以及無原則的遷就，否則就是打著“尊重”的幌子，漠視對生命、對社會的責任。

民主后的集中

名言

人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。

——陶行知

故事

老師決定對原有的班委會進行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)。但是，單純的所謂的“民主”，又會讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，同樣有不足之處。因此比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進行投票選舉，再由教師權(quán)衡。

為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，老師讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦２０位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多少進行排列，前１２位的同學(xué)始得當選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后，再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。

陳景是班級的班長，有高度的責任心和很強的組織能力，學(xué)習(xí)成績也名列前茅，而且愛好廣泛，老師便決定請她出任班長；吳莜，初一年級時的副班長，她思維靈活，反應(yīng)迅速，但看問題比較膚淺、輕率，平時往往未經(jīng)慎重考慮而迅速發(fā)表自己的意見，甚至做出一些超乎常規(guī)的動作，老師決定讓她當文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，老師決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的陳超同學(xué)出任體育委員。

實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。

故事中的班級是初二年級，是對原有的班委會進行調(diào)整工作，也就是說，班集體的發(fā)展已經(jīng)達到相當成熟的階段，因而采用“民主選舉教師權(quán)衡”的方式是比較可取的。這樣的分工可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的特長，讓班集體高效運轉(zhuǎn)。如果在班干部的工作過程中注意培養(yǎng)他們的工作能力，同時加強思想、道德等方面素質(zhì)的提高，那么一支堅強而有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍自然就形成了。

解讀

關(guān)于班干部的選拔一般有三種方式：一是班主任直接任命；二是學(xué)生民主選舉；三是在學(xué)生民主選擇的基礎(chǔ)上班主任進行權(quán)衡。三種方式各有利弊，適用班集體建設(shè)的不同階段，因而班主任應(yīng)根據(jù)不同的情況選擇使用相應(yīng)的選拔方式，確實使班干部成為班主任的得力助手。

放點權(quán)力給孩子

名言

一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。

——羅曼·羅蘭

故事

１５年前，特迪·斯托拉特是凱文小姐班上的一名學(xué)生，凱文小姐那時剛剛開始自己的教學(xué)生涯。特迪整天都是臟兮兮的，身上有一股奇怪的味道。他的頭發(fā)長得蓋住了耳朵和眼睛，他得撩起蓋在眼睛上的頭發(fā)才能寫東西。他的毛病很多，智商也不高。一星期課上下來，凱文小姐就知道他無法跟上別的同學(xué)。他不僅僅是落在后面，而是根本跟不上來。他很快就成了一個被遺棄的人——既不可愛，也無人關(guān)愛。

日子就這樣一天天過去了?？斓绞フQ節(jié)的時候，凱文小姐知道特迪算是沒有希望進入六年級了，他將成為一個留級生。

圣誕夜來到了。教課桌上放了一棵小小的圣誕樹，上面掛著一串串的紙和爆米花。樹下堆著一大堆禮物，就等待激動人心的時刻來臨。老師在圣誕夜總能得到一些禮物，而這年凱文小姐得到的禮物比以往多，沒有一個學(xué)生不送她禮物的。

每當凱文小姐打開一包禮物，就會引來一片驚呼，送禮物的人于是會得到一連串的感謝聲。

特迪的禮物凱文小姐是最后拿到的。那是一個用棕色紙包裝的包，特迪在上面用彩色筆畫了幾棵圣誕樹，在樹上用紅色畫了許多鈴鐺。他還用膠帶把包裹起來，上面寫著：“獻給凱文小姐——特迪”。當凱文小姐把最后的膠帶撕下來時，從包里掉出一件東西，那是一個華而不實的用萊茵石做的手鐲，上面還掉了幾顆萊茵石。

教室里傳來竊竊的笑聲和低低的耳語聲，但是凱文小姐卻說：“很漂亮，是不是？”說著，就把手鐲戴到手腕上?！疤氐?，過來幫我把它扣牢，好嗎？”特迪在幫凱文小姐鉤上鉤子的時候，害羞地笑了。接著，圣誕鐘聲響了。孩子們離開教室的時候互致道別：“明年見”，或者是“圣誕節(jié)愉快”，只有特迪還留在他的課桌旁。

等所有的人離開之后，特迪抱著他得到的禮物和書本向凱文小姐走來。他輕輕地對凱文小姐說：“你喜歡這個手鐲，真讓我高興。那是我自己制作的?！闭f完他就很快走了。剎那間，像有一道電光閃過，凱文小姐的心顫抖了……不僅是為了可憐的小特迪，更多的則是為過去自己對特迪的疏忽而愧疚。

之后，凱文小姐就向全班宣布：任命特迪為勞技課的代表，直到學(xué)期結(jié)束。這使特迪的專長和能力得以充分發(fā)揮，在他的組織和帶領(lǐng)下，班上的勞技課更是開展得有聲有色：孩子們幫受傷的小鳥做籠子，幫園子里的花朵造房子……就連那些原本有點兒懶惰的學(xué)生也養(yǎng)成了愛動手的好習(xí)慣。慢慢地，特迪一步一步地跟了上來。最后，他的成績上去了，他沒有留級，甚至他最后的平均成績躍居班上最好之列。

雖然凱文小姐知道學(xué)期結(jié)束之后，特迪所處的環(huán)境狀態(tài)會有所變化，但她并不因此替特迪擔心。凱文小姐深信，特迪勝任勞技課代表的結(jié)果已經(jīng)使他進入了一種良好的狀態(tài)，他享受著成功的喜悅，今后不管到什么地方，他都會保持這種良好的狀態(tài)。就像在教師培訓(xùn)班上學(xué)到的那樣：一次成功，就會有多次成功。

凱文小姐后來同特迪失去了聯(lián)系，直到７年之后，她收到了特迪寄來的一封信。

親愛的凱文小姐：

我只想讓你第一個知道：從今天起，我成了一名專業(yè)的工藝品設(shè)計師。我該說些什么呢？

正是你給的那個勞技課代表的機會使我鼓起勇氣，開始新的一切……我將在７月結(jié)婚，確切地說是２２號。我想請你參加我的婚禮。如果你能來的話，就坐在我那已故母親可能會坐的位子上。父親去年去世，我已沒有家了。

凱文小姐不知道該給一個畢業(yè)于藝術(shù)學(xué)院、學(xué)有所成的設(shè)計師寄上一張什么樣的明信片。她滿懷欣喜，回信祝賀特迪的成功和婚禮。

親愛的特迪：

祝賀你取得的成功。這一天終于到來了。上帝保佑你，我將前去參加婚禮。

在班集體中，老師應(yīng)該放一點權(quán)力給學(xué)生。如果經(jīng)常怕這怕那，不敢放手讓學(xué)生去策劃、組織活動，凡事都親力親為，就好像扶著小孩走路一樣，怕他摔跤一直不放手，小孩就很難自己學(xué)會走路，學(xué)會奔跑。我們知道，當一個母親放手讓孩子跑步的時候，她確信孩子已經(jīng)能跑了；當孩子在迷蒙中被母親放手后，他知道母親放手的原因——他已經(jīng)得到了信任。而教育中的授權(quán)激勵就是老師對學(xué)生的一種信任。被授權(quán)的學(xué)生會認識到老師對自己的信賴，從而大大激發(fā)他們的創(chuàng)造性、主動性。恰當?shù)貙W(xué)生進行授權(quán)往往能激勵學(xué)生在學(xué)業(yè)和品德進步方面的上進心，從而有力地促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，老師在日常的教育教學(xué)中，應(yīng)該多提供一些機會、多創(chuàng)造一些條件讓孩子們?nèi)⑴c，不要怕他們會失敗。只有讓他們從小成為學(xué)習(xí)、生活的小主人，長大后才能成為社會的主人。

解讀

教學(xué)本身不是目的，引起學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)，使其自愿地不斷長進才是最終歸宿。老師的責任除了教給學(xué)生知識，更重要的是教他們怎樣去做人，培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主的能力，為今后走上社會打好基礎(chǔ)。班主任民主管理貴在放權(quán)。適當?shù)厥跈?quán)可以鍛煉、提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生自理、自主和自治的能力，同時也提高班級建設(shè)的水平，使學(xué)生積極展現(xiàn)自身價值、鍛煉個人的綜合能力、培養(yǎng)自信心和激發(fā)上進心。