１孩子都有一顆“玻璃心”，純凈、透明、易碎

教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都有一顆玻璃心，如清水一樣透明、清澈，又如水晶玻璃般敏感、易碎?！边@說(shuō)明了孩子的本質(zhì)單純，在面對(duì)水晶般澄澈的孩子的時(shí)候，我們一定要格外小心，不要輕易碰碎和污染。我們說(shuō)話、做事的時(shí)候一定要充分考慮到孩子，不要覺(jué)得孩子小而無(wú)所謂，要時(shí)時(shí)顧及孩子的感受，這樣才能更好地保護(hù)孩子的心靈。

一位媽媽在不經(jīng)意間得知女兒班上的一個(gè)女同學(xué)父母離異了，這位媽媽很明智，并沒(méi)有對(duì)女兒說(shuō)這件事，她怕女兒從此對(duì)那位女同學(xué)另眼相待，對(duì)那個(gè)女孩產(chǎn)生不好的影響。

但是沒(méi)過(guò)多久，女兒居然主動(dòng)跟媽媽“分享”：“媽媽，我們班上琳琳同學(xué)的爸爸媽媽離婚了，離婚到底是怎么回事啊？”媽媽很驚訝：“誰(shuí)告訴你的？”女兒回答：“老師說(shuō)的啊，全班都知道?！?/p>

女兒說(shuō)，那位女同學(xué)只要一不聽(tīng)課，老師就說(shuō)：“你看看你，爸爸媽媽離婚了，現(xiàn)在就你媽媽一個(gè)人養(yǎng)著你，你還不努力學(xué)習(xí)，你讓你媽媽多失望！”

聽(tīng)完女兒的話，媽媽不寒而栗，立即給女兒辦了轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)，媽媽說(shuō)：“這樣的教育太瘋狂了，女兒的同學(xué)一定遭受了很嚴(yán)重的打擊，我不能讓女兒生活在這種教育環(huán)境中。”

上面的事例略顯極端，但是不難想象那位父母離異的小女孩的心靈一定受到了嚴(yán)重打擊，甚至因此懷疑人生。孩子真的是容易受傷的小動(dòng)物，可能比多愁善感的林黛玉還敏感，稍不留神，大人們的無(wú)心之言就會(huì)傷到孩子的心。

舉個(gè)例子：孩子考試沒(méi)考好，家長(zhǎng)急于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，再加上急火攻心，就對(duì)孩子出言不遜：“你怎么這么笨呢？全班一共三十個(gè)人，你怎么只考了第二十名？你說(shuō)你是不是笨死了，能不能好好學(xué)習(xí)？”這樣的話真的不能對(duì)孩子講，因?yàn)樗鼤?huì)在孩子的心靈上留下深深的烙印，甚至從此打上一個(gè)“我笨”的標(biāo)簽，逐漸地變得自卑。

一些傷害孩子的話我們可能并未意識(shí)到，就已經(jīng)脫口而出了。比如當(dāng)孩子滔滔不絕地跟我們分享他的新發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，我們不耐煩了，就說(shuō)了一句：“小孩子，懂什么？”就是這樣一句話，也可能讓孩子的心“碎裂”，因?yàn)檫@句話充滿了不屑和不重視，我們覺(jué)得沒(méi)什么，大人之間開(kāi)玩笑經(jīng)常說(shuō)對(duì)方“懂個(gè)什么”，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這句話代表的含義可就多了，并且多是負(fù)面的。

因此，我們不僅在生活上要呵護(hù)孩子，更要在心靈上呵護(hù)他、保護(hù)他，不讓孩子的心靈受到傷害。

五歲的真真學(xué)美術(shù)已經(jīng)一年多了，媽媽在別人的介紹下給他新?lián)Q了一個(gè)口碑不錯(cuò)的美術(shù)培訓(xùn)班。

第一節(jié)課，媽媽和他免費(fèi)試聽(tīng)，這節(jié)課的主題是畫長(zhǎng)頸鹿。媽媽知道他之前學(xué)過(guò)，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，就悄悄鼓勵(lì)他大膽地畫。

快下課的時(shí)候，老師把真真畫的長(zhǎng)頸鹿給媽媽看。只見(jiàn)一張大大的紙上只縮著兩只小小的長(zhǎng)頸鹿。老師說(shuō)：“你兒子畫的很精致?！币宦?tīng)，就知道老師是為了安慰她。

下課后，真真拿著畫怯生生地走到媽媽面前，他似乎知道自己畫得不夠好。但媽媽只是對(duì)他友好的笑笑，摸了摸他的頭，對(duì)他說(shuō)：“老師剛才還夸你了，你畫的長(zhǎng)頸鹿身上的斑紋很漂亮?！?/p>

真真一聽(tīng)，立即恢復(fù)了生機(jī)和活力，一蹦一跳地追趕著新認(rèn)識(shí)的同學(xué)。

回到家，媽媽先是肯定了真真的表現(xiàn)，比如大膽地做了自我介紹，認(rèn)識(shí)了新朋友，長(zhǎng)頸鹿畫得特別像，然后委婉地說(shuō)：“如果能畫得再大一點(diǎn)兒，就更漂亮了?！闭嬲娌缓靡馑嫉卣f(shuō)：“我開(kāi)始畫的時(shí)候緊張了，以前美術(shù)老師是女老師，這次換個(gè)男老師，有點(diǎn)兒嚴(yán)肅，我害怕畫不好被批評(píng)?！?/p>

媽媽知道孩子說(shuō)的都是心里話，他已經(jīng)害怕被批評(píng)，自己就不能再給孩子增添“求完美”的心理壓力。于是就對(duì)他說(shuō)，媽媽對(duì)他的努力很滿意，媽媽也喜歡他繪畫的專注精神，至于是否能被老師表?yè)P(yáng)，媽媽都不在意的。真真聽(tīng)后，高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的尊嚴(yán)是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童的潛在力量?！焙⒆拥男撵`是非常脆弱而敏感的，需要成人的細(xì)心呵護(hù)和理解。只有這樣，他才會(huì)感受到真正的自尊，對(duì)自己充滿自信。若把兒童看成不懂事的孩子任意去批評(píng)、指責(zé)，刺傷他的自尊心，那孩子就容易自卑、退縮、緊張，甚至產(chǎn)生憎恨、敵對(duì)情緒。

因此，呵護(hù)孩子的心靈要比照顧他的生活更加重要，這并不僅僅體現(xiàn)為不詆毀、否定孩子，在其他方面，也應(yīng)該予以重視。我們要留心孩子的心情變化，觀察孩子是否突然情緒低落，如果有這種變化，那么就可能是受到了某種傷害。這時(shí)，家長(zhǎng)一定要回想自己說(shuō)了什么、做了什么，并找機(jī)會(huì)向孩子道歉，求得原諒，通過(guò)各種方法補(bǔ)救孩子受傷的心靈。如果得到呵護(hù)，這顆玻璃心就會(huì)長(zhǎng)成一顆水晶心；如果受到傷害，則很容易破碎。而一個(gè)孩子，面對(duì)一顆碎了一地的心，多數(shù)時(shí)候，他們會(huì)不知道該怎樣去收拾。

２懂得尊重孩子的天性

孩子的天性便是對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，喜歡探索每一件事物，會(huì)問(wèn)很多問(wèn)題，會(huì)告訴你很多奇思妙想，會(huì)尋求父母的解答和重視，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重這些天性，使孩子單純爛漫的心得到充分的保護(hù)。

孩子的好奇心遠(yuǎn)比任何年齡段的人都要濃厚，而這一階段也正是孩子成長(zhǎng)的“奠基”階段，他所問(wèn)的每一個(gè)問(wèn)題都不是毫無(wú)意義的，正確的回答和引導(dǎo)是非常必要的。有些家長(zhǎng)工作了一天后很累，而孩子走過(guò)來(lái)詢問(wèn)：“媽媽，蝴蝶為什么會(huì)飛？”“小貓為什么是白色的？”“陪我搭一個(gè)城堡好不好？”“為什么人要吃飯？”……類似的問(wèn)題非常多，家長(zhǎng)如果表現(xiàn)出不耐煩，漠視孩子的問(wèn)題，甚至告訴孩子“一邊玩去”，會(huì)十分打擊孩子的好奇心。

劉女士的兒子今年五歲，非?；顫娐斆鳎慨?dāng)劉女士把兒子從幼兒園接回來(lái)的時(shí)候，兒子都要跟她嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，除了幼兒園的事情，兒子還要問(wèn)很多個(gè)問(wèn)題，如：“媽媽，我的小烏龜怎么不跟我說(shuō)話？”“媽媽，我是小魚嗎？”“媽媽，什么時(shí)候下雪？”這些問(wèn)題常讓劉女士忍俊不禁，更難能可貴的是劉女士非常重視孩子的問(wèn)題，在兒子面前她也展現(xiàn)出自己的童心，甚至常站在兒子的角度想問(wèn)題，然后回答兒子。

有時(shí)候，兒子提出的問(wèn)題還真的把劉女士難住了，或者不知道該如何回答，劉女士就把問(wèn)題記下來(lái)，跟兒子一起查閱資料。劉女士很享受這個(gè)過(guò)程，她認(rèn)為這個(gè)過(guò)程是自己跟兒子在共同成長(zhǎng)。

孩子好問(wèn)是好事，說(shuō)明他有強(qiáng)烈的求知欲和思考意識(shí)，家長(zhǎng)給孩子一個(gè)認(rèn)真的答復(fù)，不僅讓孩子學(xué)到知識(shí)，更重要的是讓孩子看到了來(lái)自最信賴的人的尊重，然后才能更加深入地探尋世界，激發(fā)自己的好奇心和想象力。千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題太過(guò)幼稚而嘲笑或者敷衍孩子，這樣會(huì)使孩子漸漸失去提問(wèn)的興趣。

有這樣一個(gè)很經(jīng)典的故事：老師提問(wèn)：“雪化后是什么？”小朋友紛紛回答是“水”“泥”“水蒸氣”等，有一個(gè)孩子回答：“雪化后是春天”。結(jié)果被老師告知答案錯(cuò)誤，孩子哭著回家，家長(zhǎng)給予了充分的肯定，告訴孩子雪化后就是春天。這就是一種尊重、保護(hù)孩子天性的做法。“雪化后是春天”，多么浪漫和富有想象力的回答啊，孩子天真善良的天性盡顯無(wú)遺，又怎能殘酷地告訴他這是錯(cuò)誤的呢？

１９５１年，愛(ài)因斯坦收到了一封特殊的信件，有個(gè)小女孩寫信問(wèn)他“地球何時(shí)停止轉(zhuǎn)動(dòng)”。對(duì)于這樣一個(gè)天真的問(wèn)題，愛(ài)因斯坦也沒(méi)有答案，不過(guò)他鄭重其事地回了一封信：“地球已經(jīng)存在了１０億年有余，至于它何時(shí)停止轉(zhuǎn)動(dòng)的問(wèn)題，我的意見(jiàn)是：等等看吧！”

我們可以抓住孩子提問(wèn)的契機(jī)，為孩子灌輸知識(shí)和人生觀，比如在街上遇見(jiàn)闖紅燈的人，孩子詢問(wèn)為什么那幾個(gè)人可以走，而我們要站在這里，家長(zhǎng)不僅可以借機(jī)講解紅綠燈的規(guī)則，還可以教育孩子懂得社會(huì)公德，用闖紅燈的人做反面教材，這樣的講解是非常生動(dòng)而且深刻的。

想象力異常豐富同樣是孩子的天性之一，常常讓人贊嘆孩子們的小腦袋里怎么裝了這么多的奇思妙想。孩子的想象力其實(shí)是在形成自己的思維模式，想象力豐富的孩子就像插上了翅膀一樣。這時(shí)候，家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)孩子主動(dòng)想象，及時(shí)鼓勵(lì)孩子做出充滿想象力的回答，以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

林學(xué)東常常會(huì)陪兒子一起看動(dòng)畫片，而且比孩子笑得都開(kāi)心。兒子看大頭兒子和小頭爸爸就從沙發(fā)上跳下來(lái)，模仿大頭兒子的動(dòng)作，而林學(xué)東也立即站起來(lái)，模仿小頭爸爸，父子倆常常做這樣的游戲。

而且，林學(xué)東常常引導(dǎo)兒子進(jìn)行奇思妙想，他會(huì)主動(dòng)提問(wèn)：“兒子，你覺(jué)得爸爸能飛到月亮上去嗎？”兒子很信任爸爸：“爸爸肯定能?！彼陀謺?huì)問(wèn)：“那你打算用什么方法送爸爸上去呢？”通過(guò)這樣的鍛煉，林學(xué)東的兒子的思維明顯比同齡孩子開(kāi)闊得多。

無(wú)論是孩子千奇百怪的提問(wèn)，還是異想天開(kāi)的想象，都是孩子重要的天性，并且是孩子完善思維的一大步驟，我們的尊重就是在給這些天性保駕護(hù)航，能夠更大限度地展現(xiàn)出孩子的創(chuàng)造力。千萬(wàn)不要抹殺掉孩子的天性。歷史上那些藝術(shù)家、偉人等，很多時(shí)候，是童年的天性給他們以后的成就做了鋪墊，沒(méi)有了特殊的天性，他們跟普通人是無(wú)任何區(qū)別的。所以，當(dāng)我們看到自己孩子存在的天性時(shí)，一定要倍加保護(hù)，或許這將成為孩子一生的財(cái)富。