你知道嗎？有些話(huà)，爸媽對(duì)寶寶是萬(wàn)萬(wàn)說(shuō)不得的，像一些情緒式、打壓式、對(duì)比式和懸賞式的語(yǔ)言，對(duì)孩子怒其不爭(zhēng)，拿他與別人比來(lái)比去，動(dòng)輒用成人化用語(yǔ)去刺激他，這對(duì)于解決問(wèn)題、輔助寶寶的成長(zhǎng)沒(méi)有任何幫助，反而會(huì)造成他的負(fù)面情緒和行為，誤導(dǎo)他的理解。即使在怒氣發(fā)作、失去理智的時(shí)候，爸媽也應(yīng)盡量克制自己的過(guò)激言語(yǔ)，嘗試以合理的話(huà)語(yǔ)跟寶寶交流，以起到最好的效果。因?yàn)槲覀兊膶殞氈挥校硽q，他對(duì)我們是持一種仰望的態(tài)度，還不能完全理解大人的心理，很容易受到傷害。父母要警惕這些掛在嘴邊的“刀子”，以免它們割到孩子的心靈。忌語(yǔ)一：“你不是我兒子！”
危害：打擊孩子的自尊，引起他的心理恐慌。
寶寶有時(shí)不聽(tīng)話(huà)，或者做錯(cuò)了事情，家長(zhǎng)氣極的時(shí)候就會(huì)有很多難聽(tīng)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。我們建議父母說(shuō)氣話(huà)之前，一定要先想想這些語(yǔ)言的后果是怎樣的，比如這句“你不是我兒子！”“我怎么生了你這種孩子！”類(lèi)似的意思在家長(zhǎng)的氣話(huà)中是出現(xiàn)頻率較高的，它對(duì)孩子的傷害性也最大。
有一段時(shí)間，朋朋在幼兒園特別不聽(tīng)話(huà)，老師布置的游戲不好好玩，還打別的小朋友。老師就經(jīng)常告訴他的爸媽?zhuān)菍医滩桓?，朋朋還是照舊，欺負(fù)小朋友，跟老師搞對(duì)抗。
爸爸實(shí)在氣極了，找了個(gè)機(jī)會(huì)，把朋朋打了一頓，連吼帶罵地說(shuō)：“真是沒(méi)法管了，你簡(jiǎn)直不是我兒子，一點(diǎn)教養(yǎng)都沒(méi)有，跟垃圾桶里撿來(lái)的一樣！”
朋朋才３歲半，但他一下子就聽(tīng)懂了。以前爸媽再怎么訓(xùn)斥他，甚至打他，他都是一副皮厚肉糙的樣子，任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動(dòng)?？陕?tīng)了這句話(huà)，朋朋嚇呆了，嚇傻了，嗷嗷地哭，豆大的眼淚不停地流，邊哭邊辯解：“爸爸，我再也不敢了，再也不敢了，你別趕我出去。”
這么小的孩子，他怎么能分清爸爸說(shuō)的是真還是假呢，只知道爸爸不認(rèn)他當(dāng)兒子了，要趕他回垃圾桶了，要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)溫暖的家，離開(kāi)爸爸媽媽了。寶寶又處在一個(gè)很喜歡聯(lián)想的階段，他還會(huì)想到垃圾桶里面又臟又臭，蟲(chóng)子爬來(lái)爬去，是個(gè)地獄一般的地方，更會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。
你想，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，還有比這更可怕的事情嗎？
孩子再?zèng)]出息，再不爭(zhēng)氣，家長(zhǎng)也萬(wàn)不可拿血緣關(guān)系來(lái)開(kāi)玩笑，因?yàn)樗_實(shí)會(huì)當(dāng)真，會(huì)因畏懼而自卑?？梢哉f(shuō)，在親子教育中，這是最愚蠢的一句話(huà)，對(duì)寶寶的傷害會(huì)一直留在他的潛意識(shí)里。如果你經(jīng)常時(shí)不時(shí)地說(shuō)上這么一句，恐怕更會(huì)在寶寶的心里留下陰影。
忌語(yǔ)二：“你挨了打，為什么不還手？”
危害：教唆似的批評(píng)，容易誤導(dǎo)孩子的行為傾向。
家長(zhǎng)說(shuō)什么，寶寶就聽(tīng)什么。孩子不就是這么教出來(lái)的嗎？親子教育最怕的就是父母用成人的思維去刺激寶寶，因?yàn)楹⒆邮遣欢笕说挠哪c玩笑的，他分不清哪句是氣話(huà)，哪句是真話(huà)。他只會(huì)根據(jù)爸媽的情緒來(lái)進(jìn)行判斷，然后決定自己今后的行為。所以，家長(zhǎng)教唆似的語(yǔ)言對(duì)寶寶會(huì)造成一連串的不利影響。
媽媽去幼兒園接天天，看見(jiàn)兒子紅腫著眼睛出來(lái)了，一副垂頭喪氣的樣子，就問(wèn)他怎么了。
天天說(shuō)：“今天李小廣欺負(fù)我了，他打我。”
媽媽又問(wèn)：“快告訴我，他打了你，你是怎么做的？”
天天說(shuō)：“我趕快告訴了老師，老師狠狠地批評(píng)了李小廣。媽媽?zhuān)阏f(shuō)我做得對(duì)嗎？”他用期待評(píng)價(jià)的眼神望著媽媽。
其實(shí)，這種時(shí)候是家長(zhǎng)對(duì)寶寶進(jìn)行肯定和引導(dǎo)的最佳機(jī)會(huì)。但這位媽媽頓時(shí)氣不打一處來(lái)，黑著臉訓(xùn)斥兒子：“你怎么不還手啊！下次他還欺負(fù)你！你真氣死了我！”
晚上吃飯時(shí)，媽媽越想越生氣，又把兒子說(shuō)了一頓，還告訴兒子：“記住啊，以后別再這么窩囊，該出手時(shí)就出手?！蹦憧催@位家長(zhǎng)，好漢歌的歌詞都用上了，就這么教兒子。
結(jié)果天天把媽媽的話(huà)牢牢記在心里，沒(méi)等李小廣欺負(fù)自己，他就先去欺負(fù)李小廣了。第二天早晨到了幼兒園，一看到李小廣，天天就板著臉走過(guò)去，使勁一推，就把李小廣推了個(gè)仰面朝天。
老師趕緊制止了他的挑釁行為，并問(wèn)他：“天天啊，老師昨天不是已經(jīng)批評(píng)李小廣了嗎，你為什么要記仇呢？這可是一種不好的行為啊。”
天天認(rèn)真地對(duì)老師說(shuō)：“因?yàn)閶寢尭嬖V我，挨了打就要還手，不然就是小軟蛋，是窩囊廢！”
老師哭笑不得，他跟天天的媽媽進(jìn)行了電話(huà)溝通，跟她說(shuō)，這樣做只會(huì)有一個(gè)后果，就是讓孩子以為拳頭能解決一切，助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣，對(duì)他們的成長(zhǎng)極為不利。
有的家長(zhǎng)還經(jīng)常把這句話(huà)用在自己身上，比如有一位爸爸打了調(diào)皮搗蛋的兒子一下，還橫鼻子豎眼地對(duì)兒子吼：“還手啊，還手??！怎么不還手？”這叫什么話(huà)呢？孩子根本不知道自己該怎么辦，他怎么敢跟爸爸還手？完全給嚇糊涂了，會(huì)讓孩子天真的心靈以為自己犯了非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤。本來(lái)很小的事情，也會(huì)讓他的內(nèi)心留下很深的傷痕。
忌語(yǔ)三：“不要再胡鬧了！”
危害：約束孩子的天性，容易給寶寶造成一種拘束的感覺(jué)。
寶寶的情緒一旦失去控制，或者玩得太投入，他的“胡作非為”就會(huì)令頭痛的父母無(wú)所適從，煩不勝煩。如果家長(zhǎng)恰好正有事情要做，需要安靜，爸爸媽媽就容易頭腦發(fā)熱，直接與寶寶“交鋒”，臉紅脖子粗的，強(qiáng)行讓孩子停下來(lái)，有的父母一沖動(dòng)也容易動(dòng)手打孩子。
有一次陽(yáng)陽(yáng)從幼兒園放假在家，爸爸媽媽變著法地想著新玩法，周六帶他去兒童游樂(lè)園，一家人歡天喜地地出了門(mén)?？墒堑搅擞螛?lè)園，陽(yáng)陽(yáng)像放風(fēng)一樣地要求父母玩這個(gè)玩那個(gè)，不如愿就開(kāi)始滿(mǎn)地打滾。媽媽起初還很有耐心，勸止陽(yáng)陽(yáng)，但最后終于氣急了，吼道：“胡鬧什么？老實(shí)點(diǎn)不行嗎！”這下陽(yáng)陽(yáng)更是放聲大哭，媽媽既生氣又尷尬。
這么去訓(xùn)斥孩子，一點(diǎn)效果沒(méi)有，只會(huì)起到反作用。從寶寶幾個(gè)月開(kāi)始，他就已經(jīng)理解人的各種面部表情。父母的教育方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)他強(qiáng)制約束，孩子會(huì)感覺(jué)不知所措，有一種受到拘束的強(qiáng)烈的感覺(jué)，因此對(duì)父母的教育意圖產(chǎn)生誤解。時(shí)間長(zhǎng)了，容易焦慮不安，終日提心吊膽，結(jié)果卻往往離父母的要求更遠(yuǎn)。尤其說(shuō)了這句，再不聽(tīng)話(huà)，父母就容易動(dòng)手打孩子，給他樹(shù)立一個(gè)壞榜樣。孩子的模仿性很強(qiáng)，在家里挨了父母打，到外面他就打比他小的孩子了。
當(dāng)寶寶胡鬧時(shí)，正確做法是什么呢？
無(wú)論孩子怎樣大喊大叫大哭大鬧，失去控制，或想玩這玩那，干擾家長(zhǎng)的情緒，父母都不要對(duì)著寶寶吼叫，首先要保持平靜的表情面對(duì)孩子，嚴(yán)肅地看著他的眼睛，傳達(dá)你的堅(jiān)持態(tài)度，以他可以理解的方式去跟他交流、溝通。當(dāng)父母也覺(jué)得實(shí)在控制不了自己的情緒，則最好采取冷處理，不理睬他的要求，或者把孩子單獨(dú)放到一間房子里，由他去玩，去瘋，去反省，讓他在自己的小天地里待一會(huì)。
寶寶就是這樣的，他胡作非為，出風(fēng)頭，是想讓人注意自己。這時(shí)一看沒(méi)人注意了，他慢慢就會(huì)安靜下來(lái)。
忌語(yǔ)四：“你怎么這么淘氣？”
危害：孩子淘氣不是錯(cuò)，天性怎么可以否定和抹殺？易讓寶寶變得怯步不前，不敢表現(xiàn)。
兩三歲的寶寶正處在最淘氣的階段，常常會(huì)在一些場(chǎng)合給父母出一些難題，而且總是以家長(zhǎng)意想不到的方式，讓你反應(yīng)不及，沒(méi)有處理的預(yù)案。因此，很多父母往往就是直接“扼殺”，像上面那樣，以反詰式的發(fā)問(wèn)去教訓(xùn)孩子。
比如，“你怎么這么淘氣？”“真是沒(méi)法管你了，你這是干嗎?。俊边@樣的話(huà)，既充滿(mǎn)家長(zhǎng)的無(wú)奈，又會(huì)讓問(wèn)題越來(lái)越糟。
周日，媽媽帶多多去大賣(mài)場(chǎng)，媽媽一邊挑選商品，一邊還得不斷快速地從多多的手中搶下那些險(xiǎn)些被他蹂躪的面包和酸奶，嘴里不停地說(shuō)著上述之類(lèi)的話(huà)，怪多多的淘氣，一個(gè)勁地?cái)?shù)落他。
總算購(gòu)?fù)陽(yáng)|西排隊(duì)結(jié)賬了，在旁的多多卻突然不耐煩起來(lái)，開(kāi)始大發(fā)脾氣，鬧得周?chē)娜硕伎粗齻z。媽媽更加著急，她覺(jué)得對(duì)兒子簡(jiǎn)直沒(méi)什么辦法了，一氣之下，揪著多多的衣領(lǐng)就出了商場(chǎng)?；氐郊?，自然又是一陣疾風(fēng)暴雨。
媽媽?xiě)?yīng)該反省自己的方式，孩子淘氣是很正常的現(xiàn)象，特別是男孩，他們的腦子里充滿(mǎn)了搞怪的念頭，總想引人注目，做點(diǎn)“不平凡”的事情。有時(shí)，你越急，越說(shuō)他淘氣，他反而越會(huì)變本加厲，讓你看看他有多淘氣。甚至，他還會(huì)很有成就感呢！
遇到這種情況，家長(zhǎng)不要立即跟著不耐煩和發(fā)脾氣，這樣反而會(huì)把事態(tài)擴(kuò)大，而是應(yīng)試圖分散孩子的注意力，跟他說(shuō)些有意思的話(huà)，譬如看到白菜，就說(shuō)個(gè)白菜的兒歌；看到手紙，就編個(gè)唐老鴨和手紙的故事。如果孩子的情緒仍然沒(méi)有穩(wěn)定，再迅速帶他離開(kāi)大賣(mài)場(chǎng)，改變一下環(huán)境，到一個(gè)新環(huán)境中，孩子的注意力就會(huì)被其他事物吸引開(kāi)。
還有的寶寶，該睡覺(jué)時(shí)不肯睡，又是唱歌又是扔玩具，還要跟媽媽玩捉迷藏，把父母折騰得筋疲力盡。此時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要說(shuō)氣話(huà)，而是冷靜合理地去解決問(wèn)題。
如果父母想讓孩子提前１小時(shí)上床睡覺(jué)，避免他每晚睡前都這么淘氣一番，不妨采取這樣的辦法：給他吃一點(diǎn)水果和小零食，然后帶他去洗澡，換好舒服的睡衣，之后是刷牙，再放上一小段輕柔的音樂(lè)，每天都應(yīng)按部就班地完成這套“程序”。如果孩子做到了，就要鼓勵(lì)他，直到孩子能夠自己把這套“例行公事”化為生活規(guī)律。家長(zhǎng)要記住，孩子越困就越不愿意睡覺(jué)，越不愿意睡覺(jué)就會(huì)越淘氣，越折騰。讓孩子睡覺(jué)，切記一定要在他筋疲力盡之前。睡前過(guò)度的淘氣是會(huì)影響孩子的睡眠和身體發(fā)育的。
忌語(yǔ)五：“長(zhǎng)大了沒(méi)有大出息！”
危害：傷害孩子自尊，讓他產(chǎn)生自卑感和對(duì)未來(lái)的恐懼感。
無(wú)論是寶寶還是青少年時(shí)期，孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，家長(zhǎng)只能引導(dǎo)他的發(fā)展，卻不能控制他的走向。有些父母并不在意這些，他們一味以自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，一旦達(dá)不到目標(biāo)，就“惡語(yǔ)相向”，給孩子的自尊造成打擊。
爸爸教寶寶玩積木游戲，試了好多次，寶寶都沒(méi)把小房子搭建起來(lái)。每次眼看就要成功了，卻轟然倒塌。爸爸生氣地說(shuō)：“就你這樣，連個(gè)積木都玩不好，長(zhǎng)大了能有什么出息？一邊待著去吧。”
說(shuō)了這些還不夠，爸爸還把積木給收起來(lái)，裝進(jìn)了小箱子。從這以后，寶寶再也不敢玩積木了，雖然那個(gè)小箱子就擺在客廳的向陽(yáng)窗臺(tái)上，伸手就能拿下來(lái)，他也只能怯怯地看兩眼，沒(méi)有膽量去取。
從爸爸說(shuō)他沒(méi)出息的那刻起，他的心里就像被下了一生的斷語(yǔ)。他就覺(jué)得，原來(lái)我這么笨，長(zhǎng)大了什么都做不好。這就是自卑的種子，將來(lái)無(wú)論再遇到什么事，他都會(huì)缺乏做成做好的信心。遇到困難，也不敢找爸爸商量，向家長(zhǎng)求助。
有一個(gè)孩子，特別調(diào)皮，吃了飯就和小伙伴一起玩，從早上到傍晚，弄得全身臟兮兮的，回到家跟變了個(gè)人似的，只能把身上洗一遍。不僅如此，爸媽安排的一些小任務(wù)，像拆玩具、填字格等益智游戲，他一點(diǎn)不感興趣，從來(lái)不好好做。
時(shí)間長(zhǎng)了，媽媽就急了，著實(shí)把孩子罵了一頓，說(shuō)：“這么下去，你長(zhǎng)大就等著去要飯吧，沒(méi)出息的東西！”
這種話(huà)說(shuō)個(gè)一兩次還無(wú)所謂，有的家長(zhǎng)是經(jīng)常說(shuō)，因?yàn)閷?duì)孩子期望大，穿衣要講究，說(shuō)話(huà)要講究，吃飯、學(xué)習(xí)更要講究。孩子生活的一切，家長(zhǎng)都制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，逼著孩子按自己的規(guī)定來(lái)，一旦達(dá)不到期望，就數(shù)落加嘲諷，好一頓訓(xùn)斥。
能不打擊孩子的自尊心嗎？能讓孩子對(duì)未來(lái)有一個(gè)美好的想象嗎？
我們千萬(wàn)別說(shuō)孩子笨，別說(shuō)孩子沒(méi)禮貌，更別說(shuō)孩子沒(méi)出息，這些過(guò)于直接的傷害性語(yǔ)言，只會(huì)泄憤，起不到教育的效果。因?yàn)槿绻⒆诱媸沁@樣，那么只能證明我們家長(zhǎng)沒(méi)出息，沒(méi)本事，因?yàn)楦改覆攀且I(lǐng)孩子向前進(jìn)步的最好的老師。
所以，想說(shuō)孩子“沒(méi)出息”之前，先反思一下自己的責(zé)任。
忌語(yǔ)六：“你想要什么，媽媽就給你買(mǎi)什么！”
傷害：無(wú)限制地滿(mǎn)足孩子，只會(huì)養(yǎng)成他的驕嬌二氣和自我中心主義。
現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是家里的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)十分寵愛(ài)，有的家長(zhǎng)可以說(shuō)不僅是疼愛(ài)，而是已經(jīng)在溺愛(ài)孩子了。只想滿(mǎn)足他的一時(shí)，完全不為孩子的將來(lái)著想，不想想要讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的性格。
可是，過(guò)分溺愛(ài)并不是真正的愛(ài)孩子，而是在害孩子。有的孩子甚至變得比較自私，事事以自我為中心。
我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求往往采取了迎合、滿(mǎn)足的態(tài)度，經(jīng)?？梢钥吹剑康焦?jié)假日，有的家長(zhǎng)就給孩子許愿：“快把作業(yè)做完，今天帶你出去吃飯，想吃什么就給你買(mǎi)什么！”這種無(wú)限制的“口?！豹?jiǎng)勵(lì)在生活中很常見(jiàn)，使孩子的胃口越調(diào)越高，嘴巴也越吃越刁。
時(shí)間久了，孩子不僅挑食，還成了需要減肥的小胖子。
有一位媽媽領(lǐng)著兒子從幼兒園出來(lái)，不知道因?yàn)槭裁丛颍⒆訉?duì)著媽媽就是一陣狂打，然后就是氣哼哼地自己大步往前走。走了有五六步，回頭把帽子一摘，扔到了媽媽的腳下。媽媽又笑嘻嘻地彎腰撿了起來(lái)，屁顛顛地跟在后面，也不生氣。幼兒園的老師實(shí)在看不下去了，沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的家長(zhǎng)。整個(gè)過(guò)程，這位媽媽滿(mǎn)懷寬容、期望、容忍的心對(duì)待著自己的兒子，始終滿(mǎn)臉含笑，竟然沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)備孩子的意思。
為什么會(huì)這樣？因?yàn)檫@位媽媽平時(shí)就把兒子養(yǎng)成了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣。無(wú)原則、無(wú)限制地滿(mǎn)足，要什么給什么，沒(méi)有就去買(mǎi)，買(mǎi)不到也要想辦法搞到。久而久之，兒子養(yǎng)成了為所欲為的小皇帝性格，以為自己什么都能做，什么都可以干，反正媽媽都能容忍，不會(huì)跟自己翻臉，不會(huì)拒絕自己的要求。這就是縱容孩子帶來(lái)的惡果。
愛(ài)孩子沒(méi)錯(cuò)，但愛(ài)不等于什么都可以滿(mǎn)足孩子。家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)不僅使孩子養(yǎng)成了過(guò)多的不良習(xí)慣，而且給我們的工作帶來(lái)了不少麻煩。有的孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不以為然，認(rèn)為自己家的孩子就是優(yōu)秀的。這樣，就會(huì)縱容自己的孩子向壞的一面繼續(xù)發(fā)展。等到他長(zhǎng)大成人，再想改過(guò)來(lái)，為時(shí)已晚，吃虧的最終還是孩子自己，會(huì)讓他在社會(huì)上付出代價(jià)。
忌語(yǔ)七：“不要和他玩，他是個(gè)壞孩子。”
危害：損害孩子在人際交往方面的潛力，會(huì)減弱他主動(dòng)與人交往的意識(shí)。
“不要和品德不好的小朋友一塊玩呀！”
“不要和不聽(tīng)話(huà)的家伙說(shuō)話(huà)！”
“不要和那些壞孩子走得太近呀！”
……
有些父母經(jīng)常這樣告訴愛(ài)和小伙伴一起玩的兒子，他們?yōu)閮鹤优袛嗍欠?，為兒子指明哪些小朋友是可以一塊玩的，哪些是要堅(jiān)決與之劃清界限的。簡(jiǎn)而言之，他們成了兒子交友的大法官，成了兒子的交往的標(biāo)準(zhǔn)，代替兒子思考、做主。
孩子習(xí)慣了這樣的“教導(dǎo)”，就會(huì)在看人處事這方面，失去自己的主見(jiàn)，變得謹(jǐn)慎和保守，什么事情都要回家問(wèn)父母。
有一個(gè)孩子叫嘉嘉，在幼兒園，幾乎沒(méi)有孩子和他一起玩兒，因?yàn)槔蠋熢@樣告誡其他小朋友：“嘉嘉是個(gè)壞孩子，你們?nèi)绻幌胱兂伤菢?，就離他遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，不要和他玩兒?！?/p>
為什么呢，因?yàn)榧渭卧?jīng)在幼兒園偷吃過(guò)東西，被老師發(fā)現(xiàn)了，不敢承認(rèn)。一氣之下，老師就宣布他是“壞孩子”了。
有一次幼兒園舉行畫(huà)畫(huà)活動(dòng)，嘉嘉沒(méi)有帶畫(huà)筆，小朋友們都不愿將筆借給他，就在嘉嘉躲在墻角抹眼淚的時(shí)候，小凱遞來(lái)一支筆。從此，嘉嘉便將小凱當(dāng)做自己最好的朋友，有什么吃的玩的都先找到他去分享。然而，嘉嘉畢竟是大家眼中的“壞孩子”，小凱的父母知道了，狠狠地把小凱訓(xùn)了一頓，再三強(qiáng)調(diào)：“不許和他一起玩，不然別怪媽媽打你屁股！”
小凱不情愿地跟嘉嘉斷絕了來(lái)往，這一下，傷害的就是兩個(gè)孩子。小小年紀(jì)的他們，一個(gè)失去了擁有玩伴的權(quán)利，一個(gè)失去了選擇玩伴的權(quán)利。更嚴(yán)重的是，小凱從此就認(rèn)為嘉嘉真的是個(gè)壞孩子，因?yàn)檫B爸爸媽媽都這樣說(shuō)了。
這不僅讓他失去了一個(gè)很好的玩伴，還會(huì)助長(zhǎng)孩子冷漠的心理，在將來(lái)的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中，對(duì)于所謂的“壞學(xué)生”和“壞青年”，產(chǎn)生歧視心態(tài)，十分不利于他們健康的價(jià)值觀的形成。
才幾歲的孩子，怎么能輕易論斷是“好”是“壞”呢？父母如果干涉孩子在交友方面的判斷，尤其是這么小的年齡，對(duì)于他將來(lái)的性格形成，難免造成人際關(guān)系方面的處理障礙。
忌語(yǔ)八：“不要隨便和別人說(shuō)話(huà)！”
危害：同樣是對(duì)孩子人際關(guān)系鍛煉的阻礙，限制他的交際意識(shí)，容易讓孩子養(yǎng)成自閉的性格。
林林和媽媽一塊上樓，遇到鄰居家的一位大哥哥，這個(gè)小伙子是到這兒來(lái)走親戚，不是常來(lái)。大哥哥見(jiàn)林林很可愛(ài)，就拉住他的手逗了逗他，林林特別高興，喊了好幾聲“哥哥”。
回到家，一關(guān)上門(mén)，媽媽就陰沉著臉，說(shuō)：“告訴你多少次了，不要隨便和別人說(shuō)話(huà)，不然讓人把你拐跑了！”
林林委屈地說(shuō)：“大哥哥不是這種人，以前我還見(jiàn)過(guò)他呢，又不是第一次說(shuō)話(huà)了。”
媽媽生氣地說(shuō)：“這樣也不行，反正就是不能和他說(shuō)話(huà)，記住了沒(méi)有！”
父母擔(dān)心孩子對(duì)陌生人太過(guò)信任，會(huì)受到傷害。這可以理解，但絕不能成為阻攔孩子正常交往的理由，因?yàn)檫@是兩碼事。前者，需要增加孩子的判斷力，提高警惕性，而后者，卻是他這一生立足社會(huì)的基礎(chǔ)，豈能隨便干涉？
其實(shí)，對(duì)于任何一個(gè)男孩來(lái)說(shuō)，他們都希望自己能夠有最多的談得來(lái)的好朋友，能夠從小伙伴那里獲得認(rèn)可、鼓勵(lì)、信任和支持。然而父母在這方面的教育卻讓他們的交往意識(shí)在一點(diǎn)點(diǎn)地減弱，比如林林的媽媽。
這種方式或者讓兒子不知道何去何從，或者讓他們封閉自己、不愛(ài)與人交往，甚至讓他們變得人緣不好，找不到朋友。
正處在學(xué)習(xí)知識(shí)、了解社會(huì)、探索人生時(shí)期的男孩，與同齡伙伴交往并建立友誼是正常的心理需要。這時(shí)，在不偏離正常人生軌道的前提下，父母不要給他們太多的限制，別暗示他們誰(shuí)可能是壞人。
這些限制會(huì)使男孩過(guò)早地世俗、功利，引起他們的不滿(mǎn)，激發(fā)他們的叛逆心理，進(jìn)而影響他們的交往能力，甚至?xí)顾麄冃纬晒缕?、抑郁、偏?zhí)等心理障礙。
現(xiàn)實(shí)生活中，很多小男孩的表現(xiàn)已經(jīng)讓人擔(dān)心了：他們以自我為中心，攻擊性強(qiáng)，不合群，女性化傾向嚴(yán)重。因此，他們經(jīng)常表現(xiàn)出不愿見(jiàn)生人、不敢與生人說(shuō)話(huà)、無(wú)法與別人相處乃至不懂得如何與人相處等現(xiàn)象。這正是由于父母過(guò)于限制了他們的交往意識(shí)所導(dǎo)致的。
交往能力強(qiáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有百利而無(wú)一害。善于與他人交往的孩子，將來(lái)在學(xué)校不僅能夠從容地與同學(xué)交往，而且能夠從容與老師等成人交往。而孩子是否善于同別人打交道，在人群中人緣如何，對(duì)他以后的學(xué)習(xí)和人生的發(fā)展有很大的影響。因此，父母要從小重視培養(yǎng)自己的寶寶與人交往的能力。
做為成年人，我們都有一種體會(huì)：每當(dāng)回憶起童年生活時(shí)都非常興奮，對(duì)兒時(shí)的朋友感到特別親切，說(shuō)起與童年朋友一起玩的各種趣事，如數(shù)家珍。這些經(jīng)歷告訴我們：寶寶需要朋友，家長(zhǎng)要支持和引導(dǎo)寶寶學(xué)會(huì)交朋友。
其實(shí)這并不困難，只要父母不要設(shè)置過(guò)于明顯的障礙就可以了。
忌語(yǔ)九：“我的兒子才不會(huì)做那種事！”
危害：袒護(hù)孩子會(huì)助長(zhǎng)他的出格行為，對(duì)他的未來(lái)后患無(wú)窮。
兩個(gè)孩子在小區(qū)門(mén)口打架了，紛紛哭著回家找父母告狀。為了解決這個(gè)“兒童糾紛”，雙方的家長(zhǎng)聚到一起，結(jié)果都護(hù)著自家的寶寶，紛紛指責(zé)對(duì)方先動(dòng)手。問(wèn)題不僅沒(méi)解決，還鬧了個(gè)大家不愉快的結(jié)局，從此以后勢(shì)同水火。
袒護(hù)孩子的結(jié)果，必然是孩子繼續(xù)“無(wú)法無(wú)天”，出格行為越來(lái)越多。因?yàn)閷殞氉杂X(jué)受到了爸媽的保護(hù)，沒(méi)人能對(duì)他構(gòu)成威脅，也沒(méi)人能夠懲罰他。別忘了，孩子都是有冒險(xiǎn)天性的，當(dāng)他覺(jué)得不受限制時(shí)，這種天性會(huì)迅速膨脹，達(dá)到一種你無(wú)法想象的程度。
換句話(huà)說(shuō)，受到父母袒護(hù)的孩子，什么都能做得出來(lái)，因?yàn)樗€沒(méi)有形成牢固的是非標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有建立強(qiáng)大的自我約束的能力。
以前有家媒體報(bào)道了一件讓人深思的案子：一個(gè)１２歲的男孩，因?yàn)榈酱蟪斜I竊被工作人員抓住，送進(jìn)了派出所。警察很吃驚，在調(diào)查過(guò)程中才了解到，男孩的父母從小就對(duì)兒子愛(ài)護(hù)有加，不允許他受到任何外來(lái)的指責(zé)。
在這個(gè)孩子很小的時(shí)候，去鄰居家玩，就拿走了鄰居家小朋友的一件玩具汽車(chē)。鄰居發(fā)現(xiàn)了以后，不好意思直接去要回來(lái)，就找了機(jī)會(huì)暗示他的爸爸，多管一管自家小孩，別養(yǎng)成壞習(xí)慣。
男孩的爸爸不笨，聽(tīng)出了他的弦外之音，當(dāng)即大怒：“你什么意思？我的兒子怎么會(huì)做那種事？開(kāi)什么玩笑啊！”
兩人不歡而散。現(xiàn)在回頭看，當(dāng)年父母的袒護(hù)，造成了男孩的有恃無(wú)恐，沒(méi)有受到及時(shí)阻止的壞習(xí)慣，漸漸發(fā)展成了一種犯罪行為，直到公然到超市行竊。
總覺(jué)得自己的兒子什么都好，絕不會(huì)做“壞事”，是父母的一種自信，也是托大。甚至說(shuō)，父母為了自己的面子，有時(shí)在涉及與外人的糾紛時(shí)，會(huì)盡全力維護(hù)自己的孩子，順便也維護(hù)自己的面子。豈不知，如果確實(shí)是自己的孩子做錯(cuò)了，你的袒護(hù)其實(shí)是在把他推向更深的“深淵”。
給父母的建議：
１．在孩子的問(wèn)題上，實(shí)事求是，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，萬(wàn)不可視而不見(jiàn)。
２．及時(shí)糾正孩子的缺點(diǎn)和不良習(xí)慣，諸如打架和各種不禮貌的行為等，才是對(duì)孩子真正的負(fù)責(zé)。
忌語(yǔ)十：“大灰狼要來(lái)吃人啦！”
危害：恐嚇性的安撫，會(huì)起到暫時(shí)的效果，但也會(huì)對(duì)孩子的精神造成某種特定的陰影。
大灰狼和小白兔的故事，想必我們都不陌生。很多家長(zhǎng)樂(lè)于也習(xí)慣于在關(guān)鍵時(shí)刻就給寶寶講大灰狼的故事，把“兇殘的大灰狼”當(dāng)做阻止寶寶想做某件事的“有利武器”。比如孩子每當(dāng)晚上不想睡覺(jué)、還繼續(xù)胡鬧或者不想吃飯的時(shí)候，無(wú)計(jì)可施的父母就拿出了這招殺手锏，對(duì)兒子說(shuō)：“你呀，再不睡覺(jué)（再不吃飯），大灰狼可就要來(lái)吃人啦！”
更有甚者，有些父母為了增加這種恐嚇的效果，還會(huì)繪聲繪色地給兒子描述大灰狼吃人的場(chǎng)景，盡可能地讓寶寶害怕，促使他服從自己的命令。
有的寶寶通常因?yàn)楹ε?，趕緊鉆進(jìn)被窩，即便睡不著，也會(huì)努力讓自己入睡。甚至為了避免“被大灰狼吃掉”，寶寶還會(huì)裝出已經(jīng)睡著的樣子?？墒?，他們的心里非常害怕，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，眼睛都不敢睜開(kāi)呢。對(duì)此，作為父母是否注意到了呢，是否有過(guò)關(guān)心呢？是否想到了后果呢？
大灰狼的故事很血腥，寶寶的聯(lián)想力又特別豐富。３歲的孩子，盡量不要讓他們接觸到這樣的故事，引發(fā)使他們恐懼的聯(lián)想。這就像一顆釘子，一旦扎進(jìn)孩子的內(nèi)心，你就很難再拔出來(lái)。一到晚上，孩子就會(huì)想到你給他灌輸?shù)倪@種恐怖形象，從而慢慢變得膽小畏懼，害怕黑夜和獨(dú)處。
每當(dāng)孩子不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，家長(zhǎng)就進(jìn)行這種恐嚇性的安撫，當(dāng)然會(huì)立刻起到效果，寶寶不鬧了，聽(tīng)話(huà)了，住手了，大人覺(jué)得安靜了，省心了，可是我們想過(guò)這會(huì)對(duì)寶寶造成什么影響嗎？
有個(gè)孩子特別好玩，這天晚上，他就是不想睡覺(jué)，在床上爬來(lái)爬去，扔?xùn)|西，拍手掌，煩得媽媽靜不下心來(lái)看電視。于是，媽媽就使勁裝出一副嚇人的表情，沖進(jìn)來(lái)吼：“趕緊睡覺(jué)！不然大灰狼馬上就進(jìn)來(lái)把你吃掉，吞進(jìn)肚子里！”
結(jié)果，寶寶不僅沒(méi)有聽(tīng)從命令，反而嚇得哇哇大叫，按農(nóng)村的說(shuō)法：“孩子的魂給嚇跑了?！睂殞毧蘖苏灰梗褪峭２幌聛?lái)，最后哭得嗓子啞了，眼淚也沒(méi)了，還在媽媽的懷里不肯罷休。
爸爸上夜班回來(lái)，見(jiàn)此情景，批評(píng)妻子：“兒子這是受了驚嚇，趕緊去醫(yī)院看看吧?！?/p>
看，這就是父母的殺手锏對(duì)寶寶的傷害。
寶寶睡前，最忌諱的就是給他講諸如大灰狼之類(lèi)的血腥故事，很容易引發(fā)他對(duì)恐懼形象的聯(lián)想。我們可以講一講輕松的美好的故事，或者給孩子聽(tīng)一聽(tīng)柔和的輕音樂(lè)，讓寶寶慢慢地自然地入睡。
平時(shí)，孩子不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，也不要用這種話(huà)迎面去嚇唬他，而是要盡量跟他講道理，迂回解決問(wèn)題。
忌語(yǔ)十一：“最大的這個(gè)給兒子吃?！?/p>
危害：或者會(huì)催生孩子養(yǎng)尊處優(yōu)的心理；或者會(huì)讓他逆反和抵觸。
陽(yáng)陽(yáng)的飯量越來(lái)越大了，正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，特別貪吃。媽媽看在眼里，樂(lè)在心里。這天，吃飯的時(shí)候，一家人落座，媽媽摸著陽(yáng)陽(yáng)的頭，指著盤(pán)子里的燉雞，笑呵呵地說(shuō)：“看見(jiàn)了沒(méi)，這根雞腿最大最肥了，都是咱們陽(yáng)陽(yáng)的，快點(diǎn)吃吧！”
媽媽的話(huà)很貼心，陽(yáng)陽(yáng)很高興，伸手就要抓。爸爸見(jiàn)了，立刻說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，怎么一點(diǎn)禮貌都沒(méi)有，你應(yīng)該讓媽媽把它分開(kāi)，讓媽媽和你一塊分享，明白嗎？”
陽(yáng)陽(yáng)想了一下，聽(tīng)話(huà)地說(shuō)：“爸爸說(shuō)得對(duì)，媽媽?zhuān)蹅儼阉殖扇莅?，一人一份?！?/p>
爸爸做得就很對(duì)，在媽媽露出溺愛(ài)孩子的苗頭時(shí)，及時(shí)制止了寶寶坦然接受的心態(tài)。但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)并不覺(jué)得給孩子特殊待遇有什么不好，他們認(rèn)為讓孩子享受“大魚(yú)大肉”是自己的使命，不但讓寶寶吃最好的那份，還會(huì)常常硬把雞腿之類(lèi)的美食夾到孩子的碗里面，讓他當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成。
寵愛(ài)寶寶，不意味著就要讓他養(yǎng)尊處優(yōu)。要讓他從小養(yǎng)成“沒(méi)有任何食物是能夠輕易得到”的意識(shí)，才有利于他的成長(zhǎng)。
許多家長(zhǎng)為了讓孩子滿(mǎn)意和高興，每天盤(pán)算著如何滿(mǎn)足他們的要求。比如一到兒童節(jié)，就給孩子擺節(jié)日宴、送高檔禮品，不少孩子還會(huì)期待節(jié)日紅包和高檔玩具。不光經(jīng)濟(jì)條件好的如此，即便并不富?；蚪?jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭，對(duì)兒子同樣寵愛(ài)有加。很顯然，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一種奢侈，是一種腐蝕，后果會(huì)在他的人生成長(zhǎng)中，慢慢顯現(xiàn)出來(lái)。
無(wú)數(shù)事實(shí)早已證明，過(guò)慣養(yǎng)尊處優(yōu)生活的孩子，多數(shù)不能按家長(zhǎng)所期望的目標(biāo)成長(zhǎng)。他們中不少人精神空虛、唯我獨(dú)尊、貪圖富樂(lè)，且體質(zhì)虛弱。更嚴(yán)重的是，他們從小習(xí)慣了這種“獨(dú)享大份”的生活，會(huì)養(yǎng)成一種自私的心態(tài)。作為父母，是不是該反思一下平時(shí)的這種關(guān)愛(ài)方式呢？
忌語(yǔ)十二：“等你爸爸回來(lái)揍死你！”
危害：恐嚇性的語(yǔ)言，容易讓孩子對(duì)父親形成畏懼心理。
你的生活中出現(xiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎？你路過(guò)小區(qū)門(mén)口，恰好碰到一位媽媽在哄他的寶貝兒子。也不知道出了什么事情，孩子似乎很不聽(tīng)勸，拼命地哭。媽媽說(shuō)好話(huà)，給他東西，都不管用。最后，這位母親實(shí)在不耐煩了，大聲說(shuō)：“你還哭不哭？再哭我就走了！回來(lái)讓你爸爸揍死你！”并做出要走的樣子。
孩子哭得更兇了，坐在地上耍賴(lài)。媽媽二話(huà)不說(shuō)，扭頭就走。孩子見(jiàn)媽媽真的走了，不要他了，慌了神，趕緊追上去，邊哭邊喊：“媽媽?zhuān)灰酉挛?，不要讓爸爸打我，我不哭了！我一定?tīng)媽媽的話(huà)，也聽(tīng)爸爸的話(huà)！”
這又是一種典型的恐嚇型的教育方式，以暴力威脅孩子接受自己的命令，粗暴而不講理地對(duì)寶寶實(shí)施家長(zhǎng)的“強(qiáng)權(quán)”。這樣的場(chǎng)面看著是很令人心疼的。
這位媽媽的心情可以理解，但是非這樣對(duì)待孩子不可嗎？說(shuō)實(shí)話(huà)，用暴力威脅寶寶，是家長(zhǎng)無(wú)能的一種表現(xiàn)，特別是拿“爸爸”作為威脅的工具。
父母是孩子最依賴(lài)的人。孩子從出生起，就對(duì)父母有特別的眷戀，同時(shí)也有著沒(méi)有父母就不能生存的潛在的不安感。心理學(xué)上管它叫“基礎(chǔ)不安”。不管孩子是否懂事，他的心里，都經(jīng)常有“爸爸媽媽會(huì)不會(huì)不要我”或者“爸爸媽媽會(huì)不會(huì)打我”這樣的擔(dān)憂(yōu)。在這種心理背景下，還對(duì)孩子說(shuō)“讓爸爸打你”之類(lèi)的話(huà)，他的潛在不安就會(huì)加劇，易于受到大人無(wú)法想象的打擊。
這種精神上的不安，很可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種極端的心理發(fā)育，使性格成長(zhǎng)走上歧路，為他的將來(lái)埋下隱患。到那個(gè)時(shí)候，父母后悔就太遲了。
寶寶的年齡不大，理解能力有限，他有時(shí)并不明白父母只是為了哄他而說(shuō)出恐嚇的話(huà)，并非真的不要他或不愛(ài)他。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該明白，恐嚇和威脅是一種很愚蠢的手段，它不但不能讓孩子變得聽(tīng)話(huà)，而且會(huì)傷害孩子的心靈。
像這位媽媽?zhuān)谩鞍职执蚰恪眮?lái)威脅他，也容易讓寶寶產(chǎn)生“爸爸很?chē)樔恕钡奈窇中睦?，拉遠(yuǎn)他與爸爸的心理距離。
我們的建議：
第一，如果不想毀掉孩子，就不要恐嚇?biāo)?/p>
每個(gè)人都會(huì)有恐懼的心理，何況是孩子呢？這種恐懼又分為兩種：一種是自然的本能反應(yīng)，即對(duì)于危險(xiǎn)的恐懼。另一種就是神經(jīng)性的憂(yōu)慮，即一個(gè)人在沒(méi)有遇到危險(xiǎn)的情況下產(chǎn)生的一種無(wú)端的害怕，可能說(shuō)不出理由，也可能說(shuō)出了，在常人看來(lái)不足以引起恐懼。
小孩子最容易產(chǎn)生這種神經(jīng)性的恐懼。所以，家長(zhǎng)不僅不能用“打人”的方式來(lái)恐嚇孩子，以免加深孩子的恐懼，還要以正確的方法教育他，使他不至于產(chǎn)生無(wú)謂的恐懼心理。
第二，千萬(wàn)不要用孩子熟悉的人去恐嚇?biāo)?/p>
用爸爸去嚇?biāo)?，他?huì)畏懼爸爸；用醫(yī)生去嚇?biāo)瑢?lái)生病了，他就不會(huì)跟醫(yī)生合作的，甚至看見(jiàn)醫(yī)生、醫(yī)院就會(huì)大哭；用警察去嚇?biāo)?，即使他迷路了，也不?huì)相信警察的。這個(gè)后果，作為家長(zhǎng)一定要想到。所以，易于造成孩子精神不安的話(huà)，千萬(wàn)說(shuō)不得。
孩子的心里如果有不安的土壤，在家長(zhǎng)的連續(xù)打擊下，會(huì)萌發(fā)出許多的恐懼，并可能最終演繹為人生的不幸。喜歡如此嚇唬孩子的家長(zhǎng)，今后可要注意自己的方式了，別再動(dòng)輒就去“威脅”自己的寶寶。
忌語(yǔ)十三：“你真是頭豬！”
危害：羞辱和辱罵性的臟話(huà)，對(duì)孩子的心理打擊很?chē)?yán)重，在親子教育中最不應(yīng)該出現(xiàn)。
程程的爸媽舉辦了一場(chǎng)家庭晚宴，宴請(qǐng)了眾多的朋友來(lái)玩。在酒席上，兩歲半的程程跑東跑西，興奮得就像一只喜歡大場(chǎng)面的小貓。玩著玩著，他就調(diào)皮起來(lái)，摔壞了兩只酒杯和一個(gè)裝滿(mǎn)菜的盤(pán)子，把地板都弄臟了。爸爸說(shuō)了他兩句，當(dāng)著眾人的面，小家伙也覺(jué)得自己沒(méi)面子，又伸手把一個(gè)酒瓶給弄到了地上。
好好的一場(chǎng)家宴，讓兒子給攪亂了，特別是今晚的客人里面有公司的一位經(jīng)理，對(duì)他在公司的發(fā)展起著舉足輕重的作用。爸爸越想越生氣，在客人都走了以后，把程程叫過(guò)來(lái)訓(xùn)斥起來(lái)，說(shuō)到生氣處，對(duì)兒子說(shuō)起了臟話(huà)：“你呀，真是一頭豬！”
程程開(kāi)始沒(méi)明白，好奇地問(wèn)：“爸爸，為什么說(shuō)我是豬呢？”
爸爸吼道：“豬就是大笨蛋，你連豬都不如！”
程程這回聽(tīng)懂了，哭著回房間找媽媽了。
沒(méi)幾天，鄰居家的叔叔帶著一個(gè)小弟弟來(lái)串門(mén)，小弟弟和程程一塊玩，不知怎么鬧起了矛盾。程程就指著小弟弟的眉頭說(shuō)：“你呀，真是一頭豬！”
鄰居叔叔頓時(shí)臉上不悅，程程的爸爸和媽媽也是目瞪口呆，這才意識(shí)到了前兩天的沖動(dòng)是多么不應(yīng)該。
說(shuō)孩子是“豬”這類(lèi)的用詞，是很極端的侮辱性語(yǔ)言，對(duì)寶寶的打擊是不言而喻的。如果因?yàn)閷殞毜谋憩F(xiàn)不好就羞辱他，除了會(huì)讓寶寶覺(jué)得委屈和傷心之外，還容易讓他產(chǎn)生不好的心理影響，覺(jué)得自己讓爸爸丟了臉，會(huì)被人看成不好的寶寶。如果孩子的行為真的不對(duì)，或者他是故意在搗蛋，那也只是因?yàn)樗胛蠹业淖⒁猓荒芫痛俗C明他是個(gè)壞孩子，所以千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆拥囊恍┏龈裥袨槎舐暫浅馍踔吝M(jìn)行失控的辱罵。
而且，寶寶的學(xué)習(xí)和模仿能力很強(qiáng)。你對(duì)他說(shuō)臟話(huà)，他很快就能記在心里，明天就能用到別人的身上。因此，不要侮辱寶寶，也不要在寶寶面前說(shuō)臟話(huà)。用文明的方式教育寶寶，也為他創(chuàng)造一個(gè)文明的成長(zhǎng)環(huán)境。
聰明的父母是不會(huì)采用最愚蠢的羞辱教育法的。記住，寶寶也是有尊嚴(yán)的，不要去傷害他的自尊心。
忌語(yǔ)十四：“你有完沒(méi)完？”
危害：厭煩的語(yǔ)氣會(huì)拉遠(yuǎn)寶寶與你的親近感，造成無(wú)形的心理隔閡。
３歲左右的男孩都很任性，一天到晚安靜不下來(lái)，好像有著無(wú)窮無(wú)盡的精力。作為家長(zhǎng)，總會(huì)有煩躁的時(shí)候，但請(qǐng)注意，萬(wàn)不可把這種情緒赤裸裸地傾倒給孩子。父母的厭煩會(huì)讓孩子無(wú)所適從，盡而懷疑爸媽是不是“不疼我了”。
強(qiáng)強(qiáng)剛剛過(guò)了兩歲的生日，媽媽說(shuō)他長(zhǎng)大了，告訴他說(shuō)，長(zhǎng)大就要有長(zhǎng)大的樣子，不能再胡鬧，免得被人笑話(huà)。不過(guò)，媽媽的這番“忠告”可算徹底落了空，寶貝兒子越來(lái)越任性了。
一天中午吃飯時(shí)，媽媽又嘮叨著讓他乖乖地坐好，不要邊吃邊玩，還發(fā)出古怪的聲音。強(qiáng)強(qiáng)一聽(tīng)，更來(lái)勁了，拿起小勺演奏音樂(lè)，弄得動(dòng)靜很大，邊敲碗，還邊看著媽媽。
吃完飯，媽媽讓他睡午覺(jué)。強(qiáng)強(qiáng)又是不聽(tīng)，拿起畫(huà)冊(cè)就裝作認(rèn)真在看的樣子，說(shuō)：“我不困，干嗎要去睡覺(jué)??？要睡你去睡！”
媽媽這下生氣了，叫道：“這孩子，有完沒(méi)完啊？煩死了！”
媽媽就覺(jué)得，寶寶以前挺乖的，可現(xiàn)在怎么這么擰了？偏要和我對(duì)著干！這對(duì)他有什么好處呢？真恨不得抽他兩巴掌。
強(qiáng)強(qiáng)一看媽媽煩他了，這回畫(huà)冊(cè)也不看了，扔下書(shū)就在沙發(fā)上打滾，哭得震耳欲聾，驚天動(dòng)地?？尥炅?，強(qiáng)強(qiáng)就回屋睡覺(jué)了，這一覺(jué)就睡到晚上，直到爸爸回來(lái)，發(fā)現(xiàn)兒子的眉角還掛著幾滴眼淚。
看到了嗎，我們的小男子漢，雖然任性，但同時(shí)心理也是這么的脆弱！
我們要知道，孩子的任性，有時(shí)是年齡特征的表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，孩子的成長(zhǎng)不是勻速平穩(wěn)的，有較為乖順的平穩(wěn)階段，也有較為棘手的不平穩(wěn)階段。最初，孩子不知道“自己”，玩弄自己的小腳就像玩玩具一樣，表現(xiàn)很乖；伴隨著語(yǔ)言的發(fā)展，開(kāi)始出現(xiàn)自我意識(shí)的萌芽，到兩歲左右變得更加強(qiáng)烈了。
他們開(kāi)始表現(xiàn)自我，凡事都喜歡說(shuō)“不”，到處?kù)乓蜑E用自己的“否決權(quán)”，進(jìn)入了“第一反抗期”，表現(xiàn)出來(lái)就是讓人頭疼的任性。等他們適應(yīng)這種心理變化后，會(huì)有一段較平穩(wěn)的時(shí)期。但到４歲左右，孩子又進(jìn)入一個(gè)不平衡階段，情緒不穩(wěn)、脾氣暴躁、任性胡鬧，喜歡拒絕別人的要求……種種任性言行再次表現(xiàn)出來(lái)。
有時(shí)，他們的脾氣說(shuō)來(lái)就來(lái)，稍不如意就和父母對(duì)著干。這很正常，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要把“厭惡”的怒火潑向他們，那樣會(huì)傷害他們的！
忌語(yǔ)十五：“求你了，聽(tīng)話(huà)吧！”
危害：請(qǐng)求的語(yǔ)氣會(huì)助長(zhǎng)孩子的任性心理，不會(huì)起到正面教育的效果。
怎樣才能讓寶寶聽(tīng)自己的話(huà)？一萬(wàn)個(gè)父母有一萬(wàn)種方法，但萬(wàn)變不離其宗，和孩子的交流肯定是必須的。有時(shí)我們很難說(shuō)服寶寶，因?yàn)檫@時(shí)候的男孩正處于最任性的年齡段，所以有的父母迫不得已采取了妥協(xié)順從的態(tài)度，希望自己的“央求”和“軟弱”能夠得到寶寶的理解。
這種方式大錯(cuò)特錯(cuò)，會(huì)縱容寶寶更加來(lái)勁地跟父母“對(duì)抗”。
小亞軍今年３歲半了，是一個(gè)非常聰明活潑的寶寶，但就是不聽(tīng)話(huà)，總喜歡和大人對(duì)著干。比方說(shuō)，你若告訴他天是藍(lán)的，他準(zhǔn)保會(huì)說(shuō)天是白的、黃的、綠的，就是不順著你說(shuō)；早上穿衣服，肯定不會(huì)穿媽媽找好的那件，媽媽讓他穿短袖，他就一定要穿長(zhǎng)袖，讓他穿藍(lán)色的，他就一定會(huì)要穿綠顏色的?？傊?，一定要和爸媽的想法不同。
還有，吃飯的時(shí)候，放在他面前的飯一定不吃，不是嫌稠了，就是嫌稀了。自己吃不飽，還經(jīng)?？蓱z巴巴地對(duì)媽媽說(shuō)：“我餓！我要吃東西！”然后就是不停地要零食吃。有一次，媽媽實(shí)在受不了他的“折騰”，只能用央求的口氣對(duì)他說(shuō)：“我的小寶貝啊，媽媽求求你了，聽(tīng)話(huà)吧，哪怕聽(tīng)一次也好呢！”
這樣請(qǐng)求似的開(kāi)導(dǎo)有什么用呢？沒(méi)用。反而像給小亞軍打了一針興奮劑，更來(lái)勁了。睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽要把他脖子里帶的小項(xiàng)圈摘下來(lái)，他怎么都不肯摘，就要帶著它睡覺(jué)。媽媽又求開(kāi)了，小亞軍一邊搖頭，一邊得意地說(shuō)：“媽媽?zhuān)F(xiàn)在你知道我的厲害了吧！”
媽媽的軟弱，造就了兒子的強(qiáng)勢(shì)。一有不順心的事情，立刻大呼小叫，逼著媽媽認(rèn)錯(cuò)，服輸，長(zhǎng)此以往，媽媽成了兒子的“下級(jí)”，不管啥事都得順著他才可以。
跟孩子交流需要耐心，但更需要智慧。父母當(dāng)然要用一種溫和的方式引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，但也切莫太過(guò)軟弱順從，以至于說(shuō)出哀求的話(huà)。其實(shí)，在寶寶來(lái)看，這就意味著大人的“投降”，他會(huì)有一種勝利者的感覺(jué)，更會(huì)得寸進(jìn)尺。
忌語(yǔ)十六：“我說(shuō)了多少遍了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎？”
危害：男孩的聽(tīng)力本來(lái)就不如女孩，這種指責(zé)會(huì)讓孩子既受打擊又受冤枉。
小磊坐在客廳的一角修理他的遙控小汽車(chē)，媽媽做好飯，把菜都端到餐廳，接著就叫小磊過(guò)來(lái)吃飯。可是喊了好幾次，小磊都置若罔聞，埋頭擺弄著小車(chē)輪，一副自得其樂(lè)的樣子。
媽媽皺緊了眉頭，吃完了她還有急事要辦呢，這孩子真是，怎么就裝聽(tīng)不見(jiàn)？她把圍裙一扔，大踏步走過(guò)去，沖著兒子就喊：“我叫了你這么多遍，難道你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)了嗎？耳朵聾了嗎？”
這時(shí)，小磊猛然抬起頭，怯怯地說(shuō)：“媽媽?zhuān)趺戳?，我真的沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?！?/p>
媽媽沒(méi)好氣地說(shuō)：“什么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)啊，你就是想故意氣媽媽?zhuān)遣皇?？是不是還記得上次的仇啊，怎么這么小心眼啊，上次媽媽打你兩下也是為你好啊！”
她越說(shuō)越氣，可是還沒(méi)說(shuō)個(gè)盡興呢，只見(jiàn)小磊咧開(kāi)嘴，已經(jīng)惶恐地哭了起來(lái)。
媽媽錯(cuò)在她不知道常識(shí)，男孩的聽(tīng)力發(fā)育不如女孩快，反應(yīng)也不如女孩敏捷。有時(shí)他明明隱隱地聽(tīng)到大人在叫他，在反應(yīng)上也慢半拍。特別是當(dāng)他在專(zhuān)注地做一件事情的時(shí)候，是很難聽(tīng)到第二種聲音的。媽媽叫了他好幾遍，他都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。于是就覺(jué)得孩子是故意不聽(tīng)話(huà)，想氣她，其實(shí)是誤解了孩子。
所以，家長(zhǎng)遇到這類(lèi)事，一定要首先理解寶寶，知道他的聽(tīng)力不如大人。不要去訓(xùn)斥他，數(shù)落他，而是應(yīng)該靠近孩子，溫和地跟他說(shuō)：“來(lái)，寶寶，咱們吃飯吧，填飽了肚子再修小汽車(chē)?！弊詈枚紫律碜樱粗难劬?，握住他的手跟他講話(huà)。有了視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的三重刺激，寶寶一會(huì)馬上把注意力從小汽車(chē)轉(zhuǎn)移到你的身上。
不分青紅皂白地就對(duì)孩子大發(fā)其火，只會(huì)冤枉他，打擊他。
很多話(huà)是不能對(duì)寶寶說(shuō)的，家長(zhǎng)要考慮成人與孩子的身份差異。孩子的理解能力有限，而且對(duì)父母又有著天生的心理的畏懼、行為的模仿，一旦不合適的話(huà)影響到孩子的健康發(fā)育，再想糾正就很難了。
不僅上述列舉的話(huà)不能說(shuō)，在具體的教育過(guò)程中，“一個(gè)唱紅臉，一個(gè)扮白臉”的大棒加蘿卜政策也是不合適的。
有人曾就這個(gè)問(wèn)題做過(guò)調(diào)查，分別在１０所幼兒園對(duì)不同年齡階段的３５０名幼兒進(jìn)行了“你比較喜歡爸爸還是媽媽?zhuān)繛槭裁矗俊钡膯?wèn)答。結(jié)果孩子的回答讓人大吃一驚：
“媽媽好，媽媽不打我，爸爸常打我的屁股，而且還打得很痛！”
“我喜歡媽媽?zhuān)驗(yàn)樗苈?tīng)我的話(huà)，我叫她做什么她就做什么。我不喜歡爸爸，因?yàn)槲医兴I(mǎi)變形金剛給我，他不買(mǎi)?！?/p>
“媽媽說(shuō)買(mǎi)支槍給我玩，爸爸說(shuō)不給，我討厭他！”
“媽媽好。爸爸打我時(shí)，媽媽幫我對(duì)付爸爸?！?/p>
看，孩子對(duì)媽媽和爸爸的態(tài)度是多么截然相反，正反鮮明！這全是因?yàn)楦改嘎?lián)合導(dǎo)致的矛盾教育。兩個(gè)人對(duì)孩子的態(tài)度和要求不一致，而且一正一反，往往會(huì)使父母對(duì)孩子的影響力大大地降低，從而無(wú)法取得預(yù)期的親子效果。
這是一種有趣的分工現(xiàn)象，爸爸和媽媽在孩子面前常常扮演兩個(gè)截然相反的角色：一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉，父嚴(yán)母慈。“一嚴(yán)一慈”，“一軟一硬”，相互配合，軟硬兼施，一旦孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，都是爸爸先打罵，媽媽來(lái)庇護(hù)。有的家庭是父母嚴(yán)格管理，爺爺奶奶阻攔。
表面上看，這種方式是成功的，因?yàn)樗樌亟鉀Q了問(wèn)題，平息了孩子當(dāng)時(shí)的情緒，讓孩子“聽(tīng)話(huà)”了。但實(shí)質(zhì)上，卻無(wú)形中將孩子放在了大人的對(duì)立面，當(dāng)成了一個(gè)聯(lián)合對(duì)付的對(duì)象。
這種教育方式的缺點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的：
１．影響父母在孩子面前的威信。一嚴(yán)一松，很容易使孩子在家里只怕一個(gè)人，只聽(tīng)一個(gè)人的話(huà)?！凹t臉”在家時(shí)，他會(huì)很老實(shí)；換了“白臉”，他會(huì)立馬為所欲為，一點(diǎn)規(guī)矩也沒(méi)有。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)變成欺軟怕硬的“兩面人”，見(jiàn)風(fēng)使舵，看人臉色行事，這是最大的一個(gè)危害。
２．影響孩子是非觀念的形成。父母在家教中扮演不同的臉譜，對(duì)孩子所做的同一件事做不同的評(píng)判，采取不同的甚至是截然相反的態(tài)度，容易使孩子混淆是非。如果父母教育孩子時(shí)出現(xiàn)矛盾，母親這樣說(shuō)，父親那樣說(shuō)，孩子就無(wú)所適從。孩子分不清誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的。
３．家庭教育失去了作用。孩子在掌握了“行情”，找到了“規(guī)律”之后，一旦犯了錯(cuò)誤，就會(huì)自然而然地去找靠山。夫妻態(tài)度不一致，還可使孩子學(xué)會(huì)鉆空子，誰(shuí)能答應(yīng)他的要求他就去磨誰(shuí)，并且把父母分成誰(shuí)好誰(shuí)壞。
４．滋長(zhǎng)孩子的逆反心理。唱紅臉的過(guò)度責(zé)罰，會(huì)使孩子膽小怕事，甚至?xí)?qiáng)化他的逆反心理。
５．容易誤導(dǎo)孩子。紅臉和白臉的分工教育，其實(shí)質(zhì)是對(duì)孩子的善良的欺騙。但是年僅３歲的寶寶并不知道這一“內(nèi)幕”，他的第一感覺(jué)就是“爸爸和媽媽不和”。時(shí)間久了，他們極容易被誤導(dǎo)，從而走上歧路。
６．影響孩子的心理健康。有調(diào)查表明：在有心理問(wèn)題的兒童中，父母采用“態(tài)度不一致”的方式的比例達(dá)到了１７．３％，明顯高于正常兒童家長(zhǎng)所采取的教育方式的比例９．２４％。所以，父母也好，爺爺奶奶也好，對(duì)寶寶的教育態(tài)度必須步調(diào)一致，互相合作，否則很難培養(yǎng)出一個(gè)健康的男孩。,
