都說女兒是媽媽的貼身小棉襖，不過，這個小棉襖可不是“天生”的。如果你沒有教育好，讓小棉襖有了小刺猬的性格，那么你只能“享受”刺猬的待遇了！并且，這個性格不好的“小刺猬”長大之后，還會因為性格不好，遭受更多的苦難。第五節(jié)人格是在幼兒時就養(yǎng)成的

有人說，“性格決定命運”，人生的成功，很大程度上依賴于性格的偉大。而健康人格的重要核心就是指性格的完善，因此人格的培養(yǎng)就顯得十分重要了。教育大師蒙特梭利說，學前兒童０～６歲是心理發(fā)展人格成長的重要奠基階段。而３歲以前寶寶的人格發(fā)展是兒童成長的重要組成部分，其影響將持續(xù)終身。

３歲前，我們發(fā)現(xiàn)寶寶的個性特征明顯的表露：

好奇心：有的寶寶好奇心很強，對環(huán)境有強烈的探索興趣；而有的寶寶則對外部的環(huán)境很少關心或不關心。

獨立意識：有的寶寶做什么都要求自己干，如果爸爸媽媽“幫助”他，會讓他很不爽。比如他的玩具掉在地上，爸爸幫助拾起來，他硬要爸爸重新丟掉，自己再拾起；有的寶寶卻十分依賴父母，做什么事情都會說：“媽媽、爸爸我不會……”。

人際關系：有的寶寶在小朋友間玩得不亦樂乎；有的卻總是打別的小朋友，讓小朋友很討厭，或者自己總會因受到欺負而獨自哭泣，然后只能向爸爸媽媽告狀。

情緒穩(wěn)定性：有的寶寶如果沒有自己喜歡的玩具玩，也可以安靜地玩不喜歡的玩具；有的寶寶卻是十分“蠻橫”，不給他喜歡的玩具就大哭大鬧。

為什么寶寶會出現(xiàn)這么多的不同表現(xiàn)？這要從人格的形成說起。心理學家指出，影響人格形成和發(fā)展主要有遺傳和環(huán)境兩個因素。對于寶寶來說，二者在他的成長中交互作用，由此決定了寶寶人格的形成和發(fā)展。

遺傳主要決定了寶寶的人格先天基礎，如反應速度、活動水平、反應強度等方面；而環(huán)境因素則決定了寶寶的人格后天發(fā)展，如自我概念形成、態(tài)度和價值觀念、道德感、人際關系特征、習慣等方面。

爸爸媽媽如果要培養(yǎng)自己寶寶的人格，主要從后天發(fā)展方面進行教育指導，因為人格的形成主要是后天的環(huán)境因素決定的，而先天因素，爸爸媽媽此時已經(jīng)不能控制了。

０～３歲的寶寶后天人格還處于最初形成時期，沒有定型。爸爸媽媽給予寶寶正確引導就會使得寶寶的人格健康成長，在一般情況下，人格容易沿著最初的傾向發(fā)展下去。如果你的寶寶比較順從，爸爸媽媽用穩(wěn)定、紀律的概念來引導他，那么寶寶以后會形成與人和睦相處、守紀律的個性。而如果寶寶天性要求別人處處依從自己，那么就應該盡少嬌縱孩子，給予他適度的拒絕，那么寶寶長大后才不會專橫霸道，任性自私。

另外，人格教育的范圍是很大的，對于０～３歲的寶寶來說，爸爸媽媽在對其進行教育時，主要從以下幾個方面入手：

樂觀穩(wěn)定的情緒：寶寶情緒對其個性形成有很大的影響。嬰兒時期是個性形成的奠基時期。此時爸爸媽媽要給予寶寶關愛，滿足寶寶的合理要求。

良好的社會適應能力：

８～１０個月的嬰兒就要開始培養(yǎng)社會適應能力了。對于寶寶的要求，父母要教會他適度等待，不要因為孩子哭鬧，就立即答應他的要求。

自尊心和自信心：

積極評價是建立寶寶良好自尊和自信的源泉。當寶寶用各種方式來吸引大家注意和贊美時，要給予適當?shù)膽?。不要總用自己孩子的缺點與別人孩子的優(yōu)點相比，那樣會使寶寶信心和自尊心受到打擊。

思維和活動的獨立自主性：

爸爸媽媽要給予寶寶活動和玩耍的充分自由，寶寶活動時，只要沒有危險就不要干預或事事代勞，這樣才能培養(yǎng)出獨立的寶寶。

對于０～３歲的寶寶來說，性格發(fā)展也有一定的分期特征，因此，出生２個月的寶寶和２歲的寶寶教育方式也是不同的。父母只有抓住寶寶年齡分期的特征，才能對自己的寶寶進行適當?shù)娜烁窠逃?/p>

關于人格分期，心理大師弗洛伊德曾提出了人格的發(fā)展經(jīng)歷的五個階段：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖期。而另外一位大師埃里克森在其著作童年與社會中，對弗洛伊德兒童階段的心理分期進行了細化，并指出孩子童年時期的人格定型化對其一生都具有深遠的影響。我們在此主要介紹埃里克森對于０～３歲寶寶人格特征的分期。

嬰兒期（０～１歲）：

這一時期是寶寶信任感的形成階段，而寶寶是否信任取決與他的口部性欲感覺的接受和被拒絕。埃里克森將這一時期分為兩個階段。

階段一：最初口部合作階段。這一階段主要是寶寶口與媽媽奶頭之間的合作，當然寶寶此時也會表現(xiàn)一些對抗，比如吐唾液和緊閉嘴唇不要奶頭。

埃里克森說，人際關系中，“要取得別人給予的東西，就要學會讓別人為他做他希望做的事，那么這個嬰兒也必須發(fā)展它的自我本能，學會給予別人?！睂殞毜目诤蛬寢屇填^在最初的相互依存和相互體驗中得到信任。如果媽媽做一些讓寶寶不信任的事情，如怕奶頭被咬疼而突然抽回；把奶頭硬塞進寶寶口中；不時變換喂奶時間和方式……那么，寶寶就會用各種強迫的手段來達到自己的控制目的，而寶寶對外界的信任感也大大降低。

階段二：咬奶頭階段。這個階段建立了寶寶以“取得”和“抓住”某些東西為核心特征的人際間模式。此時的寶寶可以咬硬東西，視覺能夠模糊“定位”，手臂還可以伸展和有目的地抓東西，所以他就會去咬奶頭和抓東西。

埃里克森說：“這個階段，‘善良’和‘邪惡’開始進入嬰兒的世界”“對嚙咬的快感，對母親抽回奶頭的憤怒，以及由于自己的憤怒毫無作用而引起更大的憤怒導致嬰兒體驗了虐待狂和受虐待狂的嚴重混亂狀態(tài)”。所以，這時期就形成了寶寶對人際關系的不信任。

幼兒期（２～３歲）：

這一階段的教育形成了寶寶自主與羞怯、懷疑的基本心理。這種心理來自于寶寶對肛門區(qū)域（括約?。┛刂疲饕侵笇殞殞Υ笮”愕目刂?。

這個時期，寶寶能夠從腸部和膀胱的徹底排泄取得快感，而得到這種快感需要寶寶自己在體內積累一定的排泄物，以增強肛門區(qū)域控制能力。

埃里克森說：“如果外界控制的訓練太早太嚴，始終不讓兒童自己逐步控制大小便和其他功能，他就會面臨雙重對抗和雙重失敗?！彼?，爸爸媽媽要對寶寶進行適當?shù)募∪饧芭判蛊鞴俚挠柧?，那么寶寶就會獲得自主性和自豪感，反之，寶寶就會出現(xiàn)疑惑感和羞恥感。

最后，在此指出，每個寶寶的天性是不同的，每位家長只有對自己的寶寶因“性”施教，才能教育出健康人格的寶寶。而父母進行寶寶人格教育時，不要因為別人采取不同的教育方式，就改變自己的教育方式。

第六節(jié)樂觀女兒需要父母的適當夸獎

在古希臘塞浦路斯島上住著一位名叫皮格馬利翁的年輕王子。這位王子酷愛藝術，通過自己的努力，終于雕塑了一尊女神像。對于自己的作品，王子達到近乎癡迷的程度，他每天守護在女神雕像旁邊，深情地注視著她，用最美的語言夸獎她。最后，皮格馬利翁的執(zhí)著感動了上天，女神復活了，并成為他的妻子。而這就是心理學上有名的皮格馬利翁效應。

從這里我們看到夸獎的價值，對于女性來說，贊美尤其重要，因為它可以使得女性樂觀向上。對于家有千金的父母來說，樂觀可以給予女兒一種氣質，這種氣質可以讓女兒生命開出炫目的花朵，綻開在人生自信的枝頭?？粗约旱男殞殻遣皇呛芟Ｍ屗龘碛袠酚^呢？那么，作為父母，首先找到樂觀與自信的種子——夸獎。

我國偉大的教育學家陶行知指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要學會夸獎孩子，沒有夸獎就沒有教育。當你把夸獎播進女兒幼小的心田，耐心澆灌，細心呵護，就等待樂觀開花結果、生根發(fā)芽吧！

也許，你覺得自己的寶寶天性就比較悲觀，對于她的樂觀培養(yǎng)沒有信心，那大可不必。心理學家研究發(fā)現(xiàn)，樂觀思想是可以培養(yǎng)的，即使孩子天生不具備樂觀品質，也可以通過后天夸獎的努力來實現(xiàn)。日本一位兒童教育學家的研究表明，孩子經(jīng)常受到家長夸獎和很少受到家長夸獎的，其成才率前者比后者高５倍。

下面，對于不同寶寶，我們進行夸獎的分期介紹：

０歲：感受媽咪的愛的夸獎

從嬰兒時期開始，媽媽就可以對寶寶說話，讓寶寶感受到媽媽對自己的愛。例如，當孩子喝奶很認真時，媽媽可以這樣說，寶寶，喝奶喝的很快哦！然后給寶寶一個親吻或擁抱，讓她感受到媽媽因為她好好喝奶，而對自己表示喜悅的情緒。

１～２歲：接受正面信息

寶寶１歲左右時，媽媽可以在她自己起床時，給她一個大大的夸獎：寶寶會自己起床嘍！此時鼓勵及贊美一定要具體，不然，夸獎泛濫對于寶寶來說沒有促進樂觀的作用。

３歲：具體的夸獎表現(xiàn)

光是給寶寶口語上和肢體上的夸贊已經(jīng)有些過時了。除了擁抱、贊美寶寶之外，當孩子有好的表現(xiàn)時，也可以給寶寶一些具體回贈，比如愛心貼紙。

當然，寶寶的夸獎固然重要，但是，并不是說，只要夸獎就可以讓寶寶樂觀起來，所謂過猶不及，不當?shù)目洫勥€會引起寶寶對夸獎的排斥，甚至產(chǎn)生消極的思想。所以，父母使用夸獎就像青霉素一樣，需要有一定的標準，包括時間和劑量，以防引起過敏反應。

如果父母采取一些更恰當?shù)姆椒洫労⒆?，那么對孩子造成的影響是大大不同的?/p>

其一，“寶寶，你真聰明！”與“寶寶，我為你的努力而驕傲”

這是相當簡單的一句贊美話，但是效果并不是很明顯。因為沒有夸到寶寶心里。

一項美國近期的研究發(fā)現(xiàn)，那些過多地被夸獎智力聰明的孩子可能回避新的挑戰(zhàn)。在他們的研究里，研究人員對兩組孩子說了不同的話，第一組為“寶寶，你真聰明”，第二組為“你們確實付出了努力。”

不過，當研究者給這兩組孩子兩個任務選擇的時候：其一，在完成的時候可能出一些差錯，但是最終能夠從中學到一些非常重要的新的東西；其二，有把握能夠做得非常好的任務。結果是三分之二的被夸獎聰明的孩子選擇第二種任務，因為他們不想冒出差錯的風險；而被夸獎付出努力的孩子９０％都選擇第一種任務。

由此我們看到，夸獎孩子聰明過于泛濫，會讓孩子把好的結果與腦子聰明畫等號，從另外一方面說，當他把事情做得很好，就只能自己聰明而已。所以，一旦他沒有完成一件事，就會認為自己不聰明，自然也就沒有學習的興趣了。

而當你夸獎寶寶努力的時候，在另一面，你是鼓勵她繼續(xù)努力，尋求挑戰(zhàn)。自然，當寶寶面對困難時就不會氣餒。即使她失敗了，她也會理性地看待失敗。

其二，夸到細節(jié)。

在家長眼里，孩子的每一個成長細節(jié)都是值得驚嘆和贊美的。于是夸獎泛濫，“寶寶真棒！”“寶寶，真好！”……可是這種隨口的肆意夸獎，帶來的也許是孩子變得害怕失敗，經(jīng)不起一丁點兒挫折……

總是籠統(tǒng)地表揚孩子，會讓孩子無所適從，比如，孩子端了一次飯，媽媽說道：“好孩子，你真棒?！边@對聽慣表揚的孩子不以為意，其實可以這樣說，“寶寶幫媽媽端飯，媽媽很開心”寶寶在媽媽的開心中就體味了表揚，并且知道今后應該怎么做，如何努力。當看到寶寶制作了一個卡片，可以這樣說，“我喜歡你的卡片，很漂亮，也很風趣。”

當然，對于孩子樂觀教育還有其他的一些方式，比如父母用樂觀的思維方式對孩子講述事情。如，下雨了，爸爸可以說“真好，下雨了，小草有水喝啦”而不是要說“該死，又下雨了！本來打算出門的！”，父母盡少的對孩子宣泄垃圾情緒，也是很重要的一方面。

第七節(jié)體驗成功可增強自信心

“媽媽，這是我在學校畫的畫……”“媽媽，今天老師給我發(fā)了小紅花”“爸爸，你的拖鞋在這兒”……當寶寶主動做了這么多的成功事情，作為父母是不是覺得很驕傲呢？此時，爸爸媽媽也不能閑著，因為此刻，讓寶寶體驗做好一件成功事情后的喜悅，會使得寶寶信心大增。在成人的世界里，我們談到的是“失敗是成功之母”，但對０～３歲的寶寶來說“成功是成功之母”。從心理學上說，自信心與成功是相輔相成的，有了自信心容易獲得成功，而獲得成功，又可增強自信心。只有先體驗到成功，寶寶才更容易增強自信心。關于寶寶成功體驗的獲取，家長可以從以下幾個方面入手：

創(chuàng)造一個孩子易于進行多種嘗試并獲得成功的環(huán)境

讓孩子能在比較寬松的環(huán)境中獲得多種嘗試的機會，會促進寶寶解決問題能力的提高。為寶寶提供一些有意思的小游戲就可以讓她體驗成功。

爸爸可以給寶寶準備一個“小房子”，“小房子”輕到１歲的寶寶就可以輕易地舉起來；另外，“小房子”的骨架足夠軟，寶寶稍一用力就能夠讓房子變形。房子的頂部要一個圓洞，底部有一個方形的洞，寶寶可以從這兩個洞口出來。另外，房子的四周要安置上網(wǎng)狀物，這樣寶寶在房子里看外面就不會害怕。

最后，把寶寶放到“小房子”里面，鼓勵她從里面出來。

你的寶寶會嘗試很多辦法：把“房子”和自己弄倒，從頂部圓洞口爬出來；托著底部的方形洞口，把“房子”舉起來，然后從底部洞口鉆出來；努力舉高一只腿，用胳膊撐住身體從頂部洞口爬出來。

而寶寶爬出來之后，就獲得了成功的體驗。如果你給孩子在寬松的環(huán)境，創(chuàng)造更多的成功機會，那么，寶寶自信心就會大增。

相反，如果爸爸媽媽給寶寶提供“很難的”游戲，寶寶總是在行為中嘗試“錯誤”和“失敗”，那么，她的自信心就會備受打擊。

放開孩子的手腳

要多給孩子提供充分的操作機會和行動的自由，寶寶想做什么，只要沒有危險，就放手讓她去做。

比如，當寶寶學習使用餐具時，把飯菜弄了出來，媽媽千萬不要為了避免麻煩而“代勞”。這樣的話，就體現(xiàn)了媽媽對寶寶的不信任，寶寶也會因為自己行為的失敗，而以后拒絕嘗試，因為她對自己的動手能力產(chǎn)生懷疑，對自己不自信了。

所以，日常生活中要注意培養(yǎng)寶寶的獨立性，維護他們的獨立意識，對于寶寶自信心的增加十分重要。

運用獎賞和鼓勵的方法，讓寶寶體驗成功

一個微笑、一朵紅花、一句贊揚的話，一句正確的積極評價，都容易使幼兒體驗到成功的樂趣。另外，媽媽可以將寶寶獲得的小紅花、小金星放在寶寶房間的醒目位置上，這種榮譽感更可以提升寶寶的自信。

當寶寶提出創(chuàng)造性的想法，爸爸媽媽應當給予表揚、鼓勵，使她張開想象的翅膀，在成功的體驗中，增強其再創(chuàng)作的信心。

運用暗示法引導幼兒獲得成功

因為此時的寶寶年齡小，自控能力差，父母在寶寶做錯時，應該和顏悅色，運用暗示的方法，引導他們，使他們獲得成功。這樣，寶寶自尊心得到保護，也達到了成功教育的目的，同時，寶寶還會因為成功產(chǎn)生愉快的情緒。

比如，許多女寶寶害怕爬小梯子，父母可以當她成功做完某項動作時進行表揚，然后鼓勵她做，告訴她說：其實爬小梯子很簡單，只要手抓緊欄桿，腳踩穩(wěn)，一級一級向上爬就行了。那時寶寶在原來成功的勇氣下，就會打消害怕的念頭，完成爬梯子的動作。

可以說，這樣用暗示的手段讓寶寶自信的活動，時間長了，她就會形成一種奮發(fā)向上的進取精神。

第八節(jié)挫折教育，塑造女兒的堅強性格

３歲的月月想自己脫衣服，褪去兩只袖子后，腦袋卻因為耳朵擋在那里褪不出來！扯啊扯啊，就是脫不掉，月月又氣又急，最后哇的一聲哭了起來！還不停地叫著：“媽媽，媽媽……”

你家的小公主，是不是也像上面的月月一樣，遇到一點困難，就在那里喊“爸爸，媽媽”，她有時也動手辦自己的事情，但是辦不好，以后就永遠都不去辦了。最后，爸爸媽媽竟成為她命令的執(zhí)行官，叫到哪，打到哪。如果你家的小寶寶和你處于這種關系，那么你就要考慮挫折教育，因為現(xiàn)在你的小公主已經(jīng)承受不了任何打擊了。

要知道她以后的人生還很長，困難還很多，如果現(xiàn)在你讓寶寶不受任何困難地成長，到了那時，也許作為父母的你已經(jīng)心有余而力不足了，所以，從小對寶寶進行挫折教育，塑造她以后面對困難的堅強信心，才是父母為她克服以后的人生困難提供的最好的武器。

那么，什么是幼兒挫折教育？

簡單來說，幼兒挫折教育是根據(jù)寶寶身心發(fā)展和教育的需要，有意識地利用或創(chuàng)設一些困難，讓寶寶通過自己獨自動手、動腦去面對，去戰(zhàn)勝困難，讓他們在經(jīng)受磨煉、擺脫困境的過程中，提高挫折承受力，培養(yǎng)迎難而上的堅強意志。

下面我們來看一個挫折教育下的小寶寶：

“我一點都不嬌氣，我自己穿衣、吃飯，摔跤了自己爬起來。那些我能辦到的事才不喜歡叫爸爸媽媽插手，因為我長大了。”

挫折教育主要針對２～３歲的寶寶，這一時期，寶寶已經(jīng)能夠獨立完成一些事情，例如自如地行走、用小勺吃飯，當然，因為他們的生理還不是成熟的，一些精細動作還不能很好地完成，例如扣扣子、系鞋帶、脫套頭衫，這時爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶不能做到這些事情，就應該給予適當?shù)膸椭?/p>

比如上面的月月脫不好衣服，如果父母發(fā)現(xiàn)因為寶寶扣子沒解開就脫衣服，腦袋才出不來，就要告訴寶寶：月月，這里還有一顆扣子，脫衣服前需要解開。不要等到孩子大哭起來再去“指點”，那樣，寶寶的信心已經(jīng)受到打擊了。

挫折教育的關鍵是讓寶寶正確認識和理解挫折，讓寶寶的認知得到發(fā)展。上世紀５０年代，美國心理學家艾利斯提出的ＡＢＣ理論對挫折進行了論述，他認為挫折是否引起人的情緒惡化，并不在于挫折本身，而在于對挫折的認知，即人對挫折及其意義的認識、評價和理解。

所以，當父母對孩子進行挫折教育時，重點是提高孩子挫折承受力，而不是讓孩子在挫折上備感苦惱。

另外，由于此時寶寶思維的發(fā)展依賴于感知的形象，通過親自感受和體驗挫折，寶寶可以直觀地了解事物發(fā)展的過程，從而對挫折有初步的認識。但是，寶寶此時并不能對挫折形成正確的理解，這就需要父母進行啟發(fā)，最終讓寶寶在感知和啟發(fā)中形成對挫折的正確認識。

父母對寶寶進行挫折教育時，要注意以下幾個問題：

困難要適度和適量

挫折教育不是吃苦教育，所以給寶寶設置的情境困難要符合寶寶的發(fā)育階段，困難不能太強，要循序漸進增加難度，否則過度的挫折讓寶寶自信心受到打擊，反而產(chǎn)生嚴重的受挫感。

給予肯定

進行挫折教育，許多寶寶會出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象，此時父母就要鼓勵寶寶，孩子在努力中取得成績，最后給予寶寶及時肯定，這樣寶寶體驗到了成功，就有勇氣去面對以后的挫折。而如果寶寶因為挫折而出現(xiàn)挫折感，父母要及時給予疏導，防止寶寶產(chǎn)生挫折感。

了解寶寶受挫的原因

寶寶也可能在家長不了解的情況下受挫，所以當發(fā)現(xiàn)寶寶悶悶不樂時，父母要及時了解寶寶為什么會這樣，協(xié)助寶寶分辨及思考怎樣去解決挫折，有的寶寶受挫會哭泣，有的會打擊別的小朋友。此時父母要告訴寶寶正確解決這類事情的方法。

幫助寶寶發(fā)泄情緒

當寶寶受挫不滿時，家長要及時疏通寶寶的情緒，讓寶寶學會在挫折中控制自己的情緒并發(fā)泄情緒。

第九節(jié)獨立女性長于“獨立女寶寶”

家有千金，父母總是提心吊膽的，３歲的女寶寶竟然想去爬樹、登高，甚至還付出了行動，但這多么危險，“寶寶，快下來！危險！”“以后不能這樣做了?！薄贿^，要是小男孩，父母就寬松多了，“小心點！”“抓住！”

為什么是女兒就要阻止呢？而這些類似的阻止讓女兒越來越依賴父母，當她們長大后，還會依賴別人，比如男友、老公，心甘情愿作為別人生活的附屬品，這多么可怕。權威兒科博士詹姆斯告誡家長們說：“依賴本身就滋生懶惰，精神松懈，懶于獨立思考，易為他人左右等。所以說，處處對孩子包辦代替，這不是在幫助孩子，而是在坑害孩子。”

要知道，獨立是每個孩子發(fā)展的必然趨勢，與孩子的性別無關。一個人只有有了獨立性，才能具備獨立分析和解決問題的能力，而這種能力是每個人在社會生存和進行創(chuàng)造性活動必備的心理品質，女孩子也不例外。

不過，父母要想培育出獨立女性，首先要培育獨立女寶寶。

寶寶２～３歲時，就有了獨立傾向，此時他們自我意識開始萌芽，言語和動作發(fā)展迅速，對周圍世界的認知范圍擴大。他們喜歡自己走，不要父母抱；對成人要他干的事，往往回答“不”；當媽媽拿來早上要穿的衣服時，寶寶總是說：“我自己穿！”當爸爸把稀飯送到寶寶嘴邊時，他把頭扭到一邊說：“我自己喝！”

總結起來，２～３歲的寶寶，獨立性主要有以下幾個特點：極力“擺脫成人控制”“不聽話”、“犟”；渴望與同齡伙伴交往；對自已有點會但還不熟練的事情最感興趣，并且自己反復做，比如擺弄一種玩具，重復一種游戲。

此時，父母要滿足和支持寶寶的獨立要求，這樣寶寶就能夠建立自我肯定情感，否則寶寶就會形成遇事退縮的習慣。另外，因為自我意識的覺醒，寶寶不喜歡大人命令自己，如果爸爸媽媽總是如此，那么寶寶就會對“命令”厭惡，從而對命令的事件產(chǎn)生厭惡心理和對立情緒。

值得注意的是，２～３歲寶寶獨立性發(fā)展水平較低，容易受外界和他人的干擾，改變自己的決定。比如他本來想看圖書，但看見別的小朋友在跳格子，就去跳格子了。

一些獨立性強的寶寶在活動中敢于發(fā)表見解，形成群體中的核心；而獨立性差的寶寶不愛發(fā)表自己的看法，隨波逐流，總當“小跟班”。

所以，父母要根據(jù)寶寶的獨立表現(xiàn)，加以引導，讓寶寶堅持自己的觀點，敢于發(fā)表自己的看法。

現(xiàn)在我們從具體方面，介紹如何對寶寶進行獨立性教育：

抓?。病硽q的獨立關鍵時期

父母要根據(jù)孩子獨立性的表現(xiàn)，抓住２～３歲這個關鍵時期，因勢利導地培養(yǎng)其生活自理能力?！白约旱氖伦约鹤觥保ㄓ帽人?、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯過時機，形成依賴和懶惰的習慣，改正就難了。

對孩子要放手，不要過度保護孩子

讓孩子在她生活的小范圍內自理，這樣孩子就能夠在自理中找到獨立意識。比如孩子剛學走路時，跌倒了，讓她自己爬起來。

在歐美國家，父母非常重視孩子獨立性的培養(yǎng)，推崇“個人奮斗”，而不是依賴父母和其他人，他們主張從小就培養(yǎng)孩子的獨立意識。孩子一出生就讓他獨宿一室，極少與父母同住。

平等對待孩子

心理學家認為孩子受到父母應有尊重時，大多非常喜歡與父母合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨立意識強。所以，父母在進行獨立性教育時要認真聽孩子講話，使孩子感到你在尊重他，千萬不要當眾斥責孩子“不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”等，這樣會深深傷害孩子的自尊心。

不要把自己的觀點強加給孩子

解決一個問題的方式有很多種，當你的寶寶使用了笨拙的方式，此時不要橫加干涉，也不要把自己的觀點和要求強加給寶寶，否則，寶寶就失去了獨立解決問題和自我發(fā)展的機會。

第十節(jié)寶寶責任心來自父母的信任

在家里，孩子絆倒了，母親對寶寶說“凳子是個壞壞”；吃飯時，孩子把碗碰翻了，媽媽怪自己沒放好；寶寶早晨起床去幼兒園，媽媽叫了寶寶好多次……這些錯誤方式，始于父母的不信任，不信任給了寶寶推卸責任的機會。但是，這對寶寶的危害是很大的，因為一個不懂得承擔責任的人是不會有任何出息的！

所以，為了培養(yǎng)寶寶的責任心，必須信任他們。有個爸爸是這樣給予自己寶寶信任的，而寶寶也乖乖地為爸爸承擔了自己的責任。

這位爸爸的女兒３歲多，每天為穿衣戴帽的事耍賴。早晨上幼兒園，越怕遲到，她就越磨蹭、耍賴。爸爸對女兒“教育”多次，但就是收效甚微。

一天，爸爸值了夜班。早晨，怕女兒耍賴不起床，所以提前打了電話：“寶寶，你現(xiàn)在起床了嗎？”女兒在電話中哼哼了兩聲。爸爸猜到寶寶沒有起，說道：“寶寶今天快起來，爸爸一回家送你到幼兒園。不要等到爸爸回去，為你穿衣服哦。寶寶能做到嗎？”女兒認真地回答：“能做到?！卑职峙聦殞氄f了之后又耍賴，于是強調道：“爸爸晚上值夜班，白天還要上班。寶寶要是不穿衣服，爸爸上班就要遲到了，遲到了，爸爸就要被批評了。”女兒聽了，很堅定地回答：“爸爸，我決不讓你挨批評，等你回到家我一定穿好衣褲?！?/p>

當爸爸到家時，女兒果然衣裝整齊。爸爸高興地抱起女兒：“寶寶果真守信用，有責任心。如果寶寶天天這樣做，方便了自己，也解放了爸爸。寶寶可以堅持下去嗎？”女兒很高興地回答：“能！不想因為我，讓爸爸挨批評。”“好，那爸爸就看你以后的行動了！”

后來女兒果然遵守了諾言，因為有了一份責任——不讓爸爸挨批評，從此再也沒為穿衣戴帽的事兒耍賴了。究其原因是因為爸爸給了女兒充分的信任。

一位兒童教育學家說：“孩子都是好孩子，就看你怎樣引導他。沒有不稱職的孩子，只有不稱職的父母?！币虼耍囵B(yǎng)孩子的責任心，父母首先要懂得自己所擔負的在品質和人格方面的教育責任，給與孩子充分的信任。

信任體現(xiàn)在生活的每個細節(jié)，從語言到行動，下面是一組美國著名兒童心理學家列舉的父母不信任孩子的語言，這些語言對孩子的責任心打擊很大，父母要禁用：

笨笨，這幾句都說不好！

叫你不要做，你還要做，真是不聽話！

不要強詞奪理，我不會聽你狡辯！

我說不行就不行！不要頂嘴！

你再不好好睡覺，媽媽就不愛你了！

寶寶，求你快過來吃飯！

只要你把玩具收拾好，我就帶你吃麥當勞。

這個水平，還說是很好的幫了媽媽？

說這些話時，父母根本沒有給予寶寶任何信心，有的還大大打擊了寶寶的信心，所以寶寶也就不會配合父母，完成自己應有的責任了。

另外，在行為上，培養(yǎng)寶寶責任心時，主要從以下幾個方面入手：

據(jù)年齡有所側重地培養(yǎng)

２歲左右的寶寶：教她學習收拾玩具，父母開始可以示范，然后讓寶寶進行學習，在這個過程中告訴寶寶，玩具是她的，所以她要把自己的玩具管理好，擺放到固定地方。

３歲的寶寶：父母先做示范，然后分配寶寶整理自己的睡具，告訴寶寶這是她的睡覺用品，所以她需要每天將它鋪疊整齊。

給孩子立規(guī)矩并適當加以提醒

沒有規(guī)矩，不成方圓，培養(yǎng)寶寶責任心也是如此。通過規(guī)矩，寶寶就知道了該做什么，該怎么做，在履行規(guī)矩時，還要告訴孩子為什么這樣做。

當然，寶寶不可能一下子全部記住，父母適時適當?shù)丶右蕴嵝选殞毘霈F(xiàn)錯誤時，不遷就她，這種方法要持之以恒。

讓孩子為自己的行為負責

也許對于孩子不負責任的行為說教是不起作用的，嘮叨沒完，寶寶可能產(chǎn)生逆反心理。

如果你家寶寶亂丟玩具，后來找不到了，父母也不要理睬寶寶，讓她自己尋找，當她生氣之后，再和寶寶說，怎樣做就不會發(fā)生這樣的事情了，讓寶寶嘗嘗不負責任的“果子”，吸取教訓。

專家曾經(jīng)對１０００名３～１０歲的幼兒做過一項調查，結果顯示：１８％的幼兒具備良好性格，８２％的幼兒性格有或多或少的問題，而２５．７％的幼兒性格惡劣。這個調查結果讓人不得不為這些寶寶的未來擔憂。因為，寶寶性格如何，決定了他的一生。

一個寶寶有了良好的性格，才能和周圍的人和睦相處，才能在以后的工作中形成良好的人際關系，才能在事業(yè)上有所成就。寶寶的優(yōu)良性格是早期奠定的，０～３歲是寶寶性格形成的重要時期。心理學家認為，當今社會中，在寶寶早期培養(yǎng)中要注意以下幾個性格的養(yǎng)成。

獨立精神

心理學告訴我們：當寶寶學會了走，他就樂意走來走去，幫大人拿東西，一旦學會了用勺子去盛飯，他就不斷地去練習這一技能，這就是培養(yǎng)寶寶獨立的良好習慣的時機。爸爸媽媽此時不要對寶寶嬌慣，否則寶寶長大后獨立性就比較差，總是依賴別人。

富有同情心

大多數(shù)寶寶對于有生命的動物所遭受的痛苦是很敏感的。如果一個家庭經(jīng)常關心他人，那么，自然會在孩子幼小的心靈中播下同情的種子。如果爸爸媽媽沒有給予寶寶足夠的關愛，樹立同情他人的榜樣，寶寶長大后，就會成為冷漠無情的人，缺乏人情味，人格也不會健全。

作為孩子的第一任教師，爸爸媽媽一定要善于誘導孩子，在孩子幼小的心靈里播下同情的種子，使她勇于幫助他人，幫助別人減輕痛苦，只有這樣，寶寶遇到困難時，才會得到別人的幫助。

要有強烈自信心

要想使孩子健康成長，成就一番事業(yè)，必須培養(yǎng)其堅定的自信心。一個人有了強烈的自信心，才有可能戰(zhàn)勝困難。嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨、小動物、陌生人和陌生環(huán)境等。要做到這一點，父母首先要盡可能地早發(fā)現(xiàn)孩子的天資和才能，有意識地去引導他們，當寶寶成功做成了一件事情，爸爸媽媽要給予寶寶鼓勵，強化寶寶的自信。

專注的精神

寶寶因為注意力時間比較短，所以，專注能力就比較差。但是不能安靜專注的人難以成就大事，所以，在后天培養(yǎng)上，家長一定要注意培養(yǎng)寶寶的專注能力。

專注的寶寶，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂和收獲。而不能專注的孩子，該靜時靜不下來，注意力分散，“玩野”之后再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會受到嚴重影響。所以，在寶寶游戲時，不要打擾她，只有全心全意去玩的寶寶才能全心全意去做別的事情。

要有飽滿的熱情

一個人如果缺乏熱情，任何事業(yè)都不能成功。熱情，對大多數(shù)寶寶來說，都是生而有之的，他們對大自然、對各種新鮮事物、對社會的各種現(xiàn)象都有與生俱來的好奇心，他們喜歡問爸爸媽媽一些莫名其妙的問題，而這正是對外界熱情的體現(xiàn)。但是有些爸爸媽媽總是認為寶寶是無理取鬧，非但不給予寶寶答案，還給寶寶潑冷水，這就泯滅了寶寶脆弱的熱情。結果，也就把寶寶未來的成功“消滅”了。

所以，爸爸媽媽要從孩子的角度出發(fā)，鼓勵孩子多進行探索，保護寶寶的這種與生俱來的熱情，千萬不要隨意傷害它。

開朗樂觀

開朗樂觀的寶寶愛笑不愛哭，無憂無慮，他們活潑不只是好動，更不等同于吵鬧，他們經(jīng)常微笑；能歌善舞；喜歡提問、討論、爭論、識字和讀書……在任何時候，寶寶都能夠對生活充滿樂觀的情緒，這是最為難能可貴的性格。長大之后，他們在黑暗中看到光明，敢于迎接挑戰(zhàn)，成功也就更加傾向于他們。,