想問０～３歲的寶寶學(xué)什么，不如問０～３歲的寶寶玩什么。游戲?qū)τ谶@個時期的寶寶來說，不僅是生活，更是一種學(xué)習(xí)：積木搭出寶寶的空間感；過家家讓寶寶學(xué)會了交往；拼圖讓寶寶學(xué)會去動手解決問題……不得不說，聰明的寶寶是玩出來的！第四十一節(jié)游戲，寶寶智能提高的加速器

想問０～３歲的寶寶學(xué)什么，不如問０～３歲的寶寶玩什么。

作為人生的第一步，游戲幾乎成了寶寶除生存以外最重要的活動形式了。對寶寶來說，游戲是他們最喜愛的一種活動，因為游戲帶給了他們快樂、天真與爛漫；游戲鍛煉了他們的身體；促進(jìn)了他們語言的發(fā)展；甚至在他們良好品質(zhì)的形成，美的熏陶上游戲也是功不可沒的。

當(dāng)然，最受父母關(guān)心的是智能提高，其實，游戲手段也是不可或缺。

美國哈佛大學(xué)的霍華德·加德納在上個世紀(jì)８０年代，提出了多元智能理論，多元智能，即八大智能，代表了每個人所具有的８種不同的能力，分別為：語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、肢體動作智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能和自然智能。

霍華德·加德納教授認(rèn)為，多元智能中的８項能力從生命開始時就存在，只是個體在８大智能上的強(qiáng)弱會有所不同，８大智能每種能力的組合也不一樣，但只要通過不同的方式進(jìn)行結(jié)合和運(yùn)用，人就可能完成不同的工作并解決不同的問題。

寶寶玩游戲很好地證明了這個理論。出生不久的寶寶就喜歡看顏色鮮艷的物體，隨著時間的增長他們無師自通的就學(xué)會了爬行，甚至他們還把爬行當(dāng)做自己喜歡的游戲。游戲帶給寶寶們的不只是快樂，還有對他們多元智能的提升。比如，通過爬行，寶寶的四肢得到鍛煉，運(yùn)動智能提升，大腦的平衡能力、協(xié)調(diào)能力得到進(jìn)一步發(fā)展，寶寶變得更聰明了，同時，也能為今后注意力的集中打下良好基礎(chǔ)。

同樣，在其他游戲中，寶寶也得到了鍛煉。他們在擺弄玩具的同時需要分辨玩具顏色、形狀、大小、輕重等各方面的屬性。對這些屬性的辨認(rèn)，需要他們動用手、眼、耳、鼻、舌、身各種感官進(jìn)行分析，在大腦里形成各類的表象。

在一些智能游戲中，如魔方、拼圖、搭積木，需要寶寶運(yùn)用觀察、思考、推理、判斷等智能才能達(dá)到游戲所規(guī)定的目的。為達(dá)到目的，寶寶更努力地接近事物，從而養(yǎng)成了獨立、主動的觀察習(xí)慣，總的來說，游戲?qū)殞毜闹悄芴嵘饕憩F(xiàn)在以下幾個方面：

游戲使記憶更牢固

這主要體現(xiàn)在寶寶的有意記憶上，由于極大的游戲興趣，寶寶運(yùn)用各種感官參加活動，手摸、眼看、耳聞、口嘗等協(xié)同活動，使其印象更加深刻，玩具形象性更促進(jìn)了寶寶直觀形象的記憶，加上游戲中的語言和情緒的強(qiáng)化，寶寶的有意性記憶得到很大的提升。實驗發(fā)現(xiàn)，在角色游戲里，寶寶記憶的無論是數(shù)量還是質(zhì)量，都比平時高得多。

游戲使想象更豐富

好的游戲大多都是想象豐富的，因為游戲活動的支柱就是想象，寶寶在游戲中的一切活動都憑借想象進(jìn)行。在游戲里，他們是主人，一切都要由他們支配，因為想象，他們的語言、動作和角色更相適應(yīng)，反過來這些又促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力更快發(fā)展。

游戲使幼兒注意力更集中

注意力很短并容易轉(zhuǎn)移是寶寶的天性，３歲的寶寶對一種事物的注意力僅能堅持５～１０分鐘。但在游戲中，由于興趣和角色、規(guī)則的要求，寶寶可以高度集中注意力并可以堅持２０分鐘。

游戲促進(jìn)思維更敏捷

寶寶思維的產(chǎn)生，總是與外部具體活動分不開，以動作的形式進(jìn)行分析、綜合。寶寶的最初思維是用動作和直接感覺進(jìn)行思維，但在游戲中，這種低級形式的思維發(fā)展為具體形象性思維，進(jìn)而向抽象邏輯思維過渡。

第四十二節(jié)０～３歲不同階段兒童的游戲特征

是不是你的寶寶對你買回的玩具總是三分鐘熱度呢？是不是你和寶寶做游戲，寶寶總是興奮一下就不玩了呢？有時覺得自己的寶寶天生就是沒有注意力的，沒有情緒的，真是讓人上火。其實，先不要責(zé)怪寶寶越來越難侍候了，看看你為寶寶準(zhǔn)備的游戲和玩具，真的適合她嗎？

如果不適合的話，就快些對寶寶道歉吧！因為是你浪費(fèi)了寶寶童年的快樂哦！

下面是寶寶不同時期的游戲特點、喜歡的玩具和游戲。

０～１歲寶寶游戲的基本要求和特點

寶寶剛出生的第一年，主要的精力是在“學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)如何看清周圍的一切，學(xué)習(xí)如何分辨出不同的聲音，學(xué)習(xí)如何使用他的雙手和雙腳等。由于這一時期是寶寶感知覺（視力與聽力）和動作發(fā)展的關(guān)鍵期，所以，此時選擇的游戲和玩具應(yīng)能有效促進(jìn)其感知覺和動作發(fā)展。

０～３個月寶寶，主要應(yīng)該搞些重復(fù)刺激的游戲，以增加嬰兒的記憶。如給寶寶唱童謠，讓嬰兒聽鈴聲、聽音樂、看顏色、看玩具等。掛彩球是不錯的選擇，寶寶喜歡看色彩鮮艷的物體，當(dāng)他的視線不斷改變追蹤彩球時，眼睛和腦部的機(jī)能因為鍛煉就會更加靈活。

３～６個月寶寶：玩顏色鮮明、能發(fā)出聲音的玩具。

６～９個月寶寶：雙手已比較靈活，能夠拿起玩具玩了。爸爸媽媽可以讓寶寶學(xué)習(xí)一些雙手的動作游戲。另外，寶寶這時還可以玩短時間的“藏貓貓”游戲。

９～１２個月寶寶：會組合各種玩具來做游戲，這時寶寶喜歡帶有敲、打、扔、丟、拉、扯的動作游戲，這些游戲可以開發(fā)寶寶的思考能力。

１～２歲寶寶的游戲基本要求和特點

１歲多的寶寶，已能站立行走，應(yīng)提供給他們推拉玩具、皮球等。寶寶的手部肌肉發(fā)展了，爸爸媽媽可以讓他們做些手部的游戲，比如穿珠、小積木、小餐具及玩沙、玩水等。由于寶寶的行動能力增強(qiáng)，好奇心也隨著旺盛起來，父母可以帶寶寶到大自然中去。２歲的寶寶想象力很強(qiáng)，她會把所有圓圓的東西都說成像太陽，此時家長不要嘲笑寶寶的稚嫩的想象，而是要給予寶寶鼓勵并進(jìn)行培養(yǎng)。寶寶這時語言有了很大的發(fā)展，家長可以對語言進(jìn)一步培養(yǎng)；寶寶的記憶力也有很大進(jìn)步，已經(jīng)能夠理解一些抽象的概念，如今天和明天、快和慢等，能夠從一數(shù)到十。

下面介紹幾個這時期開發(fā)寶寶智力的游戲：

擺書

選擇２０本寶寶經(jīng)?？吹膱D畫書，父母和寶寶一起，一本一本把書堆起來，當(dāng)寶寶會自己擺放后，父母可以在一邊鼓勵寶寶單獨行動，把書堆起來。這樣可以讓寶寶了解順序和分類。

讓玩具回家

寶寶這個時間已經(jīng)有很多玩具了，媽媽要告訴孩子，玩具累了，該讓他們回家了。寶寶放玩具的地方最好能夠有區(qū)別，一些寶寶喜歡的要放在需要寶寶努力才能夠到的地方。這個游戲，可以讓寶寶自己動手克服困難，另外，還教育了寶寶要有責(zé)任感和自己養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

２～３歲寶寶的游戲基本要求和特點

２周歲是寶寶成長過程中的一個新的里程碑，此時寶寶的身心發(fā)展也越來越呈現(xiàn)出幼兒的特征，他們開始有了自己的思維、自己的個性和更多的自主行為。在身體素質(zhì)上，他們能夠有節(jié)奏地跑步，各部位都能活動，所以此時可以培養(yǎng)寶寶的進(jìn)取心。這時也是孩子語言能力最發(fā)達(dá)的時期，因此，媽媽要多同孩子說話，多做同語言結(jié)合的游戲。

３歲的寶寶可玩的玩具比２歲前更多了，除了繼續(xù)玩上一階段的玩具外，還可以玩各種積木、智力積塑、各種插片，簡單的圖形拼圖、拼版等。

寶寶的小畫書

平時和寶寶一起收集一些廣告紙、舊雜志，報紙上的玩具、汽車、食品、房子、動植物、日常用品。然后和寶寶一起把它們粘在Ａ４的白紙上。

具體做法是，先和寶寶一起欣賞收集的圖片，然后讓寶寶自己挑選自己喜愛的。交給寶寶用固體膠棒涂抹圖片，然后，和寶寶一起把它們粘在Ａ４的紙上，最后用小夾子，讓寶寶把幾張畫片夾在一起，就變成了寶寶自己做的一本小畫書了！最后，媽媽用一張白紙做封面，寫上“寶寶的小畫書”

比較照片的不同

準(zhǔn)備兩張全家福照片。一張是爸爸、媽媽和寶寶；另一張是爸爸、媽媽、寶寶、奶奶。（其他人也可以，要求與第一張有明顯區(qū)別）。

先拿出一張照片，讓寶寶看照片上都有誰，并讓寶寶說出來。然后再拿另一張，讓寶寶看照片上有誰，讓寶寶說出來。最后，把兩張照片放在一起，讓寶寶看一看，照片中哪張人多，哪張人少，少了誰，給寶寶一分鐘時間。

這個小游戲每周訓(xùn)練２～３次?？梢藻憻拰殞毜挠^察力和分析力。

第四十三節(jié)積木搭出寶寶的空間感

很多試驗證明女寶寶的空間感相對男寶寶來說，不是很好，這是由女寶寶自身特點決定的。雖然女寶寶的性別已經(jīng)決定了她們的空間感先天偏差，但是家長還是可以通過游戲來提高寶寶的空間感的，比如——積木。

也許，你現(xiàn)在還在迷惑，為什么要提高寶寶的空間感？那么，在此簡單介紹一下：

如果我說它會影響孩子將來的職業(yè)選擇，你相信嗎？當(dāng)然一個人將來所從事的職業(yè)有很多因素在起作用，但一個空間感強(qiáng)的人，擇業(yè)的機(jī)會就會多一些，比如建筑師、工程師、室內(nèi)設(shè)計師、服裝設(shè)計、雕塑、攝影師、美術(shù)設(shè)計……機(jī)會就會更大一些。

也許你覺得不喜歡自己的女寶寶做這些工作，這也沒有什么。但是往近一點說，空間感有助于她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)，女寶寶長大后步入初中、高中，一般數(shù)學(xué)等理科成績不是很好，這和她們的空間感不強(qiáng)有很大的關(guān)系。而從現(xiàn)在開始提高她們的空間感，也許你就可以改變寶寶過度偏科的傾向，從另一方面說，就是減少了寶寶的學(xué)習(xí)壓力。

當(dāng)然，空間感和生活關(guān)系最大的一點是，它可以幫寶寶不會因為迷路而讓爸爸媽媽操心。

那么，積木為什么可以提高寶寶的空間感呢？

構(gòu)建空間概念

孩子很喜歡用積木搭建漂亮的建筑物。在建造的時候，你把積木一塊塊地碼起來，碼到一定高度時，讓寶寶用手去推倒?？吹椒e木倒下來的樣子，寶寶通常會開心地大笑。雖然這只是一個很簡單的“搞破壞”的游戲，但對寶寶來說卻是一項提高空間認(rèn)知能力的重要活動。

學(xué)者ＬｅｅｂＬｕｎｄｂｅｒｇ通過一系列研究發(fā)現(xiàn)，寶寶剛開始在搭積木時，要想象每塊積木在建筑物中的位置，她先學(xué)習(xí)線條的排列組合，接下來是運(yùn)用空間的垂直性來建構(gòu)塔樓，當(dāng)他們成功的組合直條木和塔樓時，便接觸到了有關(guān)數(shù)學(xué)的長度、重量，以及科學(xué)的平衡、穩(wěn)定和引力等概念，同時把它們運(yùn)用在其中。另外，在搭積木時，寶寶將接觸一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的概念如：平衡、形狀、對稱、重復(fù)、比例等，雖然他們當(dāng)時并不理解，但是這為他們儲藏了潛意識的藝術(shù)靈感。

當(dāng)你看到寶寶將每塊積木擺放在最適當(dāng)?shù)牡胤?，那么，你就知道了寶寶的空間感基礎(chǔ)已經(jīng)形成。如果認(rèn)真觀察寶寶搭的積木模型，還會發(fā)現(xiàn)這正反映了他們所觀察到的真實環(huán)境的實際結(jié)構(gòu)，他們通過積木模型，來模擬他們所認(rèn)知的建筑。

現(xiàn)在可以給寶寶準(zhǔn)備積木，讓寶寶來塑造空間感了。

當(dāng)然，搭積木也需要寶寶成長到一定的年齡，剛出生的寶寶因為手部小肌肉沒有發(fā)展，并且他們甚至連坐也不可以，讓他們玩積木游戲肯定是不行的。只有當(dāng)寶寶手部可以做一些捏、拿、握等動作，有一定的注意力時，才具備了玩積木的基礎(chǔ)。

不過在１歲以前，雖然寶寶不會搭積木，你可以讓寶寶認(rèn)識一下積木，此時寶寶已經(jīng)能夠兩只手拿著積木相互比配、相互對擊敲打著玩耍，并且已經(jīng)能夠做到有意識地松開手，將積木放到盒子里。

１歲以后，寶寶開始去模仿爸爸媽媽搭積木。不過，雖然他的手是有意識地往積木上面放，但總是搭不上。家長可以適當(dāng)協(xié)助寶寶，并給予寶寶鼓勵，雖然此時對于寶寶的空間感鍛煉很小，但是可以提高寶寶的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力。

寶寶玩積木的最佳年齡是在２～３歲，這時的寶寶已經(jīng)具備搭積木的素質(zhì)。

你可以把一堆木塊擺到寶寶面前，指導(dǎo)寶寶搭積木。下面是交給寶寶搭積木的步驟：

步驟一：給寶寶做示范，告訴寶寶先用大積木墊底，媽媽先搭２～４塊積木。

步驟二：用較小的積木或磁性積木，放在大積木的上面，保證積木搭成功。記住當(dāng)寶寶成功搭成一塊積木要給寶寶鼓勵，這樣，寶寶在成功中就體驗到了搭積木的快樂。

當(dāng)然，有些寶寶不喜歡搭積木，爸爸媽媽可先搭幾塊，只讓她搭最后一塊，有必要的話，可以幫助寶寶進(jìn)行，注意及時鼓勵。

步驟三：寶寶學(xué)會搭３～４塊積木后，要及時鞏固成果，讓寶寶保持搭積木的興趣。以后即使爸爸媽媽不去對寶寶說，寶寶也會愛上搭積木。

記得當(dāng)寶寶做完積木游戲，讓她把積木整理好，讓寶寶在空間感培養(yǎng)中，養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣。

第四十四節(jié)過家家是寶寶交往的平臺

專家指出，０～３歲嬰幼兒最好的玩具其實是“人”，寶寶們最需要的不是那些很貴的玩具，而是皮膚有溫度、能陪著他們一起玩的人。如果沒有人陪著寶寶玩，即使有很多玩具他們也不會玩得長久。因為寶寶在玩玩具時，如果沒有人陪，她的注意力就很容易分散，也易導(dǎo)致心理發(fā)育遲緩。

作為許多人一起玩的游戲，過家家可以說是寶寶最喜歡的了。當(dāng)老師說：“我們一起玩過家家吧！”許多小寶寶都雀躍起來。尤其是２歲多的小女孩，她們非常喜歡和別的寶寶一起玩過家家，她抱著自己喜歡的洋娃娃，像模像樣地拍著哼著，嘴里念念有詞：“寶寶，別哭，寶寶聽話，媽媽給你喂飯。”讓大人忍俊不禁。

其實，不要小看過家家這類角色游戲，它能夠很好地提高寶寶的社交才能。在角色游戲中，寶寶通過模仿和想象扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活，他們通過對現(xiàn)實生活的模仿，再現(xiàn)社會中的人際交往，練習(xí)著社會交往的技能。游戲中，他們通過自己的“角色”體會到如何和其他小朋友進(jìn)行交往。知道自己要和所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上，這樣就不知不覺地提高了自己的社交技能。

那么，具體來說，寶寶的社交才能是怎么在角色游戲中提升的呢？

分工合作，和平共處

現(xiàn)在許多寶寶都是“孤家寡人”，缺乏同伴，而角色游戲正好彌補(bǔ)了現(xiàn)代寶寶的社交“環(huán)境不足”。有些寶寶進(jìn)入幼兒園總是不能適應(yīng)，很大原因就是沒有通過游戲適應(yīng)與人交往。所以，當(dāng)寶寶２歲多的時候，讓他們走近小伙伴，進(jìn)行角色游戲，是十分必要的。

因為寶寶們在玩“過家家”游戲時，樂于打下手和服從，甚至愿意當(dāng)個小角色。在那里，大孩子們當(dāng)爸爸媽媽，小孩子當(dāng)孩子，各得其所，樂在其中。在這個過程中，孩子也就漸漸學(xué)會與人和平共處了。

共同商議，互相謙讓

過家家游戲中，也會出現(xiàn)爭吵：

一次過家家中，分配角色時，毛毛和玲玲都想當(dāng)“媽媽”，所以因為誰要當(dāng)媽媽吵起來。不過僵持了一會，兩個人意識到再爭吵下去，誰都玩不成，于是，共同商議后，決定分工合作：毛毛當(dāng)抱娃娃睡覺、幫娃娃洗澡的“媽媽”；玲玲當(dāng)給娃娃做飯、喂飯和給娃娃穿衣服的“媽媽”，然后兩個“媽媽”一起陪娃娃上街去玩。

爭吵讓寶寶學(xué)會了如何共同商議、互相合作、互相配合的問題，同時，寶寶也會意識到公平的重要性，漸漸地就會為別人考慮、克服以自我中心心理。

性別教育：我是女孩子

在過家家時，許多女寶寶都喜歡當(dāng)媽媽，她們在媽媽角色中，體會到女性的概念，這就是早期寶寶性啟蒙教育。當(dāng)然，如果你的女寶寶喜歡扮男性的角色，要適當(dāng)給予寶寶教導(dǎo)，以防寶寶因為過家家出現(xiàn)角色的易位。

另外，在過家家中男孩女孩之間喜歡“拉拉小手”、“親親臉蛋”，向其他人示好。大人不要過于緊張，去制止寶寶的游戲，否則，將自己的想法一味強(qiáng)加給寶寶，會影響孩子今后的戀愛能力。要知道孩子這種天真純潔的感情流露，對于他們成年后的性表達(dá)能力有很大的幫助。此時的拉手、親臉只是寶寶一種初始萌芽狀態(tài)的性意識，只要予以正確引導(dǎo)，就可以改正過來的。

寶寶初次過家家需要爸爸媽媽進(jìn)行指導(dǎo)，因為她們并不是一下子就能夠很好地玩過家家游戲。爸爸媽媽可以在以下幾個方面對寶寶進(jìn)行指導(dǎo)。

幫寶寶選擇游戲主題

讓孩子自愿選擇主題，而不能給孩子指定主題。

你可以問寶寶喜歡當(dāng)什么角色，比如問寶寶：“你是誰啊？”寶寶說：“我是老師！”那么，此時你就可以給寶寶提供老師的玩具，這樣孩子會受到啟示，玩起“教學(xué)”的游戲。

指導(dǎo)孩子選擇角色

一個角色游戲中有著幾個角色，孩子選擇哪一個角色，直接影響他對所玩的游戲的興趣，所以不要過于干涉寶寶的選擇。當(dāng)然，家長也應(yīng)根據(jù)孩子的特點，提出建議。如果自己的寶寶比較膽小，就可以建議她擔(dān)任勇敢者的角色如“警察、法官……如果寶寶總是“服從別人”，就讓她擔(dān)任“醫(yī)生”“校長”等起組織作用的角色。

幫助孩子豐富游戲內(nèi)容

孩子由于受自身知識積累的限制，游戲內(nèi)容難免乏味枯燥，所以爸爸媽媽可以在游戲中擔(dān)當(dāng)一些角色，最好是“配角”，在游戲的過程中，給寶寶提供一些新的內(nèi)容，這樣寶寶才不會因為游戲枯燥而厭煩起來。

指導(dǎo)寶寶結(jié)束游戲

小寶寶一般沉浸在游戲中，不去控制游戲怎樣結(jié)束，所以，爸爸媽媽要給予寶寶游戲結(jié)束的暗語。比如“商店下班了，要關(guān)門了”“學(xué)校放學(xué)了”“病人治好了”等。當(dāng)然，游戲后的收拾工作，也要提醒寶寶。

第四十五節(jié)拼圖，讓寶寶動手解決問題

有個小故事是講拼圖的，從中我們可以看到拼圖作用：

一個記者在家寫稿，他４歲的兒子吵著要他陪。記者很煩，將一本雜志的封底撕碎，對兒子說：“你先將這上面的世界地圖拼完整，爸爸就陪你玩?！边^了不到５分鐘，兒子跑過來說：“爸爸我拼好了，陪我玩！”

記者很生氣：“小孩子要玩是可以理解的，但如果說謊話就不好了。怎么可能這么快就拼好世界地圖呢！”兒子非常委屈：“可是我真的拼好了呀！”

記者一看，果然如此。不會吧？家里出現(xiàn)了神童？他非常好奇地問：“你是怎么做到的？”兒子說：“世界地圖的背面是一個人的頭像。我反過來拼，只要這個人好了，世界就完整了。”

小朋友說：“這個人好了，世界就完整了”這可以說是寶寶拼圖的最高境界了。當(dāng)然，現(xiàn)實中，拼圖玩具何嘗不是如此呢？他們用心一塊一塊地把圖片拼完，不正是拼自己的世界嗎？

雖然拼圖玩具相對于其他玩具價格會便宜很多，但是，這并不會因此而遜色于其他玩具，它對提高寶寶的觀察力和耐力很有幫助，我們看到，那個小男孩從人中拼出世界，這就是觀察力的很好證明，所以，想給寶寶提供好玩具，而又不花太多錢，拼圖真的是不錯的選擇。

現(xiàn)在我們來看看，拼圖對寶寶的具體影響：

觀察力的培養(yǎng)

觀察是人獲得知識的重要途徑，玩拼圖時，寶寶用眼、手、腦協(xié)調(diào)進(jìn)行，從他玩有鑲嵌式拼圖，到以后的拼接分割塊，以至破壞圖案但切割規(guī)則的拼圖，再從平面至立體拼圖，每一個拼圖塊，都需要孩子旋轉(zhuǎn)不同的方向，從拼圖的每一塊圖片認(rèn)真細(xì)致地觀察才能組合成功。在這個過程中，他們需要了解顏色和圖形，并且逐步理解色彩的深淺、線條的曲直、圖形的形狀等，然后通過自己對事物整體與部分的關(guān)系的理解，完成拼圖。

當(dāng)然，寶寶在拼圖的觀察中也漸漸形成了自己對事物的看法和分析，思維活動也就十分強(qiáng)。在相互無關(guān)的畫片中，尋找能夠連接的結(jié)合點，對培養(yǎng)寶寶的思維能力是非常好的鍛煉。所以，有人把拼圖玩具比做是補(bǔ)腦的維生素。

耐心、抗挫折的培養(yǎng)

由于拼圖是需要拆散、重組的玩具，因此在拼湊的過程中，寶寶需要足夠的耐心去尋找適合的那一塊圖片，這樣拼圖就增加了寶寶對挫折的忍受度。

從寶寶進(jìn)入拼圖的世界中，到完成拼圖后小小的成就感，到克服困難完成較大拼圖后所獲得的大成就感，其間她在拼圖的每次成功中，獲得了越來越多的自我肯定，也逐漸學(xué)會遇到困難時，透過不斷地觀察分析、專注、并耐心地投入到成功。這對寶寶日后學(xué)習(xí)、工作遇到困難時，具有能夠承受壓力、找到解決正確的方法有很大的作用。

培養(yǎng)寶寶動手能力和解決問題的能力

動手能力是人的一項重要能力，一些人很聰明，但是當(dāng)去完成一件事的時候，往往不去行動，這就造成了失敗。而動手能力強(qiáng)的人，不會因為不行動而失敗。

動手能力的培養(yǎng)是從小開始培養(yǎng)的，并且不會因為一個人接受高等教育動手能力就會強(qiáng)。教育專家認(rèn)為３歲到８歲是訓(xùn)練孩子的最佳時期，長大后比那些沒有訓(xùn)練過的小朋友要強(qiáng)。拼圖的一大特點是需要動手，是訓(xùn)練寶寶動手能力的很好的方式，寶寶們玩拼圖時，必須反復(fù)地拿、轉(zhuǎn)動不同方向、拼拼湊湊，這就無形的培養(yǎng)了寶寶的動手能力。

當(dāng)然，拼圖還有其他好處，比如培養(yǎng)平面組合的概念，懂得順序、秩序、邏輯的意義，學(xué)習(xí)解決問題的方法及策略等，在此不一一述說。

現(xiàn)在，我們對拼圖游戲的注意事項介紹一下，拼圖雖然簡單，但是寶寶同樣需要家長去引導(dǎo)才能拼得好。

寶寶什么時候?qū)W拼圖？

１歲的寶寶會走路了，視野也寬了，認(rèn)識事物和圖像認(rèn)知能力大大提升。這時爸爸媽媽可以和寶寶玩一些簡單的可拼裝的立體玩具。這可以幫助寶寶從拆分到拼裝游戲中初步建立整體—局部—整體的概念。

２歲的寶寶就可以玩“正式”拼圖游戲了。爸爸媽媽最好讓寶寶先從４片式拼圖玩起。在選擇拼圖時，要注意拼圖的圖案、線條要大而清晰，顏色的區(qū)塊要明顯。

家長如何對寶寶拼圖進(jìn)行具體指導(dǎo)？

拼圖的選擇

寶寶剛剛玩拼圖時，家長要選擇圖案簡單、拼塊大、塊數(shù)少，質(zhì)地較厚實的拼圖。最好圖案是寶寶喜歡的小動物、童話故事人物、動畫卡通或熟悉的交通工具等。如果為寶寶選擇了圖案復(fù)雜、塊數(shù)多的拼圖，寶寶力所不及，那么，寶寶很快就會失去對拼圖的興趣。

不要責(zé)備寶寶拼圖慢

拼圖是培養(yǎng)寶寶耐心、細(xì)致觀察事物的過程。剛開始，因為不熟練，手腳不靈活，玩得速度很慢，經(jīng)常是老半天也拼不對一塊圖片。這時爸爸媽媽要耐心對待寶寶在拼圖中出現(xiàn)的差錯，鼓勵他樹立自信心。

在引導(dǎo)寶寶玩拼圖時，等待是很重要的。所以，爸爸媽媽直接告訴寶寶“這塊應(yīng)放這里，那塊應(yīng)放那兒”，那會讓寶寶很不滿意，因為自己的游戲被爸爸媽媽玩了。并且也會讓寶寶養(yǎng)成遇到小困難就依賴爸爸媽媽的習(xí)慣，耐力和抗挫折能力也沒有得到鍛煉。所以，爸爸媽媽在寶寶拼圖時，不要總是指手畫腳！

讓寶寶把圖拼完

孩子在玩拼圖的過程中難免會有拼錯的時候，這時他們會感到受挫，表達(dá)不想玩的意愿，但是大人可以從旁協(xié)助他們，幫他們渡過難關(guān)，所以寶寶的拼圖不能完成，爸爸媽媽可以協(xié)助他完成剩下的，這能教育寶寶做事要有始有終，不要半途而廢，同時寶寶的興趣也不會被打消。

滿１歲的欣欣，很不愛惜東西，到手后的玩具，非常珍惜地“研究”一會兒，然后就把它扔到地上，聽著玩具在地上滾動的聲音，非常興奮的“嗯，嗯……”地叫著。然后，瞪著天真的大眼睛，示意欣欣爸和欣欣媽給她撿起來。撿起之后，她又興奮地想要拿過來，拿到手之后，再次扔到地板上，然后又期盼著撿起來，前后這個過程不過１分鐘。

有一次，她看到爸爸的手機(jī)，很想玩兒，爸爸忘記了女兒扔?xùn)|西的“本領(lǐng)”，剛把手機(jī)給她，她拿起手機(jī)就往地上摔，爸爸一把沒接住，氣得爸爸掄起巴掌就要打……

這些天，欣欣家的唯一一個聲音就是，“寶寶不要再扔?xùn)|西了，這樣不好！”真搞不懂自己家的女兒怎么跟蠟筆小新似的，成了一個搞破壞的天才。欣欣爸媽的“小棉襖”之夢搖搖欲墜了。

欣欣真的是個破壞東西的“壞寶寶”嗎？其實不是的。

１歲左右的寶寶，正是大動作和小肌肉發(fā)展的關(guān)鍵期，也是發(fā)展感知覺的敏感期。在心理上，專家認(rèn)為，１歲的寶寶自我意識得到了增強(qiáng)，他們通過扔?xùn)|西來區(qū)分自已與客觀事物的區(qū)別，這正是自我意識發(fā)展的第一步。而扔?xùn)|西，男寶寶和女寶寶在這個時期都是很喜歡的?？梢哉f，這是他們這個時期的一個好游戲。

寶寶對東西被自己從一個地方扔到另一個地方，就會感到很有趣。并開始欣賞、分析扔?xùn)|西的后果，所以他們?nèi)訓(xùn)|西時，會覺得自己發(fā)現(xiàn)了秘密，在扔?xùn)|西的過程中他們會發(fā)現(xiàn)平時所不知道的事情。比如，寶寶扔一個玩具，玩具發(fā)出“咚”的聲音，他就明白了，原來“咚”的聲音是因為它扔掉了這個玩具；當(dāng)他把小球扔到地上，小球沒有“咚”卻連滾帶跳地往前滾動，寶寶就會明白，原來他扔小球的行為可以讓小球滾動。而當(dāng)他扔紙片，紙片被扔出去時，輕飄飄地落地，但沒有聲音也不能滾動，所有這一切，對寶寶而言都是非常新奇有趣的。

另外，扔?xùn)|西現(xiàn)象對寶寶來說，開始是偶然發(fā)生的，并沒有引起寶寶注意，他也沒有意識到自己的力量，所以寶寶就會出現(xiàn)重復(fù)扔?xùn)|西。其實當(dāng)我們了解到寶寶的感知比較籠統(tǒng)而片面，認(rèn)識比較膚淺而表面，而他們對外界事物的認(rèn)知是依賴于感知印象的，只有重復(fù)一種行為才可以加深他對外界事物的感覺、知覺和認(rèn)知。這樣我們就不會對寶寶“扔?xùn)|西”大發(fā)脾氣了。要知道，小時候你也可能是個“壞寶寶”，隨意地扔?xùn)|西呢。

當(dāng)我們看到寶寶在反復(fù)扔?xùn)|西的過程中，不僅能得到情緒上的極大滿足和快樂，而且能增長不少見識和經(jīng)驗，也就不要對寶寶這個“壞缺點”而“耿耿于懷”了。

當(dāng)然，很多孩子喜歡扔?xùn)|西是想引起大人對他的注意，在扔出和他人拾起的過程中，建立了“授受關(guān)系”，發(fā)展了交往機(jī)會。當(dāng)寶寶看到扔出去的東西在第一時間就被大人撿回來，她高興地手舞足蹈，認(rèn)為你在和她玩游戲，游戲的內(nèi)容是：寶寶扔?xùn)|西，大人撿東西。在這個過程中，她還認(rèn)為你們形成了一種互動，顯示了你和她的親子感情。

不過，她可不會看你的臉色，不知道你并不愿意一而再、再而三地去撿東西，也不知道自己扔的東西有多么貴重，造成了“破壞”。

如果寶寶把扔?xùn)|西當(dāng)做游戲，家長可以配合一下寶寶，因為在這個過程中，寶寶“扔?xùn)|西”的游戲和其他游戲一樣，起到了教育寶寶的作用。

當(dāng)寶寶把東西扔到地上，不要對寶寶使臉色，問寶寶把什么東西仍在地上了？然后幫她撿起來。當(dāng)然你也可以一起坐在地墊上扔不同東西玩，教會他將扔出去的東西自己爬過去或走過去拾起來。

在寶寶扔?xùn)|西的過程中，還可以教育寶寶什么可以扔，什么不能扔，比如扔易損壞的東西時，要及時制止，告訴他會損壞的。雖然寶寶小，但是時間長了，他也會明白，有些東西是不能扔的。

這樣在“扔?xùn)|西”的游戲中，既滿足了寶寶的興趣，還讓他在興趣中學(xué)習(xí)、認(rèn)識物體，而且教育了寶寶，有些東西不能扔，讓他知道“破壞”的初步含義。,