３站在孩子的立場上考慮問題

“站在孩子的立場考慮問題”是一個(gè)老生常談的話題，家長都明白其中道理，但是真正做到的卻寥寥無幾。這并不是一件簡單的事情，要摸透孩子的心理，才能把事情考慮周全，才能做得更好。

也許，有的家長會(huì)說：“我站在孩子的立場想了啊，我怎么沒想？孩子每天什么時(shí)候餓了、冷了我都知道，他的小眼睛一轉(zhuǎn)想吃餅干了，我一下就看得出來?！逼鋵?shí)不是這樣的，這只能說明你了解孩子的習(xí)慣，但沒有看到孩子的內(nèi)心。孩子的想法永遠(yuǎn)都是特別的，大人不要用因有的觀念來“替孩子著想”，要能更深入地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

皮皮一臉沮喪地回到家，媽媽問：“你是不是被老師批評(píng)了？”見他沒吱聲，就接著說：“你又做什么壞事了？”皮皮瞪著眼睛說：“我什么也沒干。”媽媽見狀就氣不打一處來，說：“你什么也沒干，難道老師會(huì)無緣無故批評(píng)你？”皮皮重重地跌坐在沙發(fā)上，一副委屈的樣子。兩人對(duì)峙著，家里彌漫著劍拔弩張的氣氛。

爸爸回來后了解了情況，用友好的語氣對(duì)皮皮說：“我敢肯定，你當(dāng)時(shí)覺得很尷尬，因?yàn)槔蠋熢谌嗤瑢W(xué)面前批評(píng)你?！?/p>

皮皮警惕地抬起頭看了爸爸一眼，爸爸接著說：“記得我上三年級(jí)時(shí)，也遇到類似的事，本來我就是在寫作業(yè)的時(shí)候向前面的同學(xué)借橡皮，結(jié)果被老師罰站，我當(dāng)時(shí)覺得丟死人了，氣憤得很?！?/p>

皮皮開始放松心態(tài)，并對(duì)爸爸講的故事感興趣了：“真的嗎？我今天也只是向同桌借一支鉛筆，因?yàn)槲規(guī)У哪侵сU筆折了，老師就當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)我在下面交頭接耳，不好好聽課，哼！”

“哦，原來是這樣啊，看起來確實(shí)不是什么大事，不過老師在講課的時(shí)候聽到下面有人說話，肯定不開心。下次，你能不能想個(gè)辦法避免這種情況再發(fā)生？”爸爸說。

“嗯，我下次會(huì)多準(zhǔn)備一支鉛筆，那樣就不用在上課的時(shí)候向別人借，惹老師生氣了?！?/p>

“這個(gè)主意不錯(cuò)。”爸爸拍拍他的頭，皮皮站起來開心地去寫作業(yè)了。

成人的世界與孩子的世界有非常大的差別，如果家長一直用相同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子，看到的都會(huì)是不好的一面。

有這樣一個(gè)故事：有位媽媽非常怕毛毛蟲，一日帶著五歲的女兒在路上遇見一只毛毛蟲，媽媽正嚇得面色蒼白之時(shí)，女兒說道：“好漂亮的毛毛蟲啊?！眿寢屢庾R(shí)到如果自己繼續(xù)表現(xiàn)得很害怕，說不定會(huì)讓女兒留下陰影，從此以后也會(huì)害怕毛毛蟲。于是鼓起勇氣拿起毛毛蟲放至路邊，女兒還揮手跟毛毛蟲說“再見”。

孩子眼中的毛毛蟲是可愛的，大人眼中的它們卻是惡心的、可憎的，這就充分說明了兩個(gè)世界的不同，凸顯了站在孩子的立場考慮問題的重要性，為了女兒而拿起毛毛蟲的媽媽是可敬的，因?yàn)樗钦驹谂畠旱牧隹紤]問題，才選擇這樣的做法。

多蹲下來跟孩子講話，既能讓孩子感受到平等和尊重，還非常有助于用孩子的視角看待世界，通過良好的換位思考，我們能夠更深刻地體會(huì)到孩子的心理，多想一想：為什么孩子這樣做或者孩子將要怎么做。只有這樣才能了解孩子的真實(shí)想法，快速拉近和孩子心靈的距離，從而有效地解決問題。

比如孩子說吃飽飯了，有的家長可能會(huì)依照自己的標(biāo)準(zhǔn)回答道：“才吃了幾口就吃飽了，你就是想出去玩，再吃一碗?！被蛘哒f：“昨天還吃的比今天多呢，好不好吃你都要多吃一點(diǎn)?！边@就是不懂換位思考。

我們熟悉的魯迅先生是偉大的思想家、文學(xué)家、革命家，其實(shí)他還是一個(gè)教育家。１９２９年，已經(jīng)年過半百的魯迅有了兒子，魯迅非常高興地給他起名叫周海嬰。

魯迅對(duì)周海嬰傾注了全部的父愛。每天的夜里十二點(diǎn)到兩點(diǎn)，正在寫作的魯迅都要輕輕上樓看看周海嬰的睡眠情況。平日里魯迅就把周海嬰抱在臂彎里，在房間里來回走動(dòng)，還給他唱兒歌、催眠曲。

在教育孩子方面，魯迅的思想也非常先進(jìn)，他非常尊重周海嬰的想法，同時(shí)也非常懂得站在孩子的角度想問題。魯迅曾經(jīng)說：“孩子的世界，與成人截然不同；倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)?！?/p>

有一次發(fā)生了這樣的一件事：那天，魯迅在家里宴請朋友，推杯換盞之間，端上來一盤子魚丸，周海嬰很好動(dòng)，就先夾了一個(gè)嘗嘗，他覺得味道不對(duì)勁兒，就說菜不新鮮。大人們都說小孩子別瞎嚷，剛上的菜怎么能不新鮮呢？

魯迅見狀也不說話，夾了魚丸嘗了嘗，又嘗了嘗周海嬰碗里的魚丸，果然味道都不對(duì)，魯迅說：“孩子說不新鮮，一定有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的?！?/p>

對(duì)孩子也需要留面子，尤其當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，別當(dāng)著很多外人的面脫下孩子的褲子就打，這是非常傷自尊心的?？赡苡械募议L會(huì)問：“一個(gè)小屁孩能有啥自尊心？打打屁股第二天就忘了?！比绻驹诤⒆拥慕嵌葋砜创@個(gè)問題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，確實(shí)是很傷自尊心的，小孩子本來沒犯什么大錯(cuò)，但卻被剝了褲子打屁股，更尷尬的是還被一群熟悉的、陌生的人看著，指指點(diǎn)點(diǎn)，這難道不傷自尊心嗎？

有位爸爸帶著孩子逛街，孩子想吃冰淇淋，爸爸不同意，孩子就坐在地上不起來，而且一直大哭，爸爸頓時(shí)很尷尬，他急得不行，蹲下身子想給孩子解釋冬天吃冰淇淋的壞處，突然發(fā)現(xiàn)孩子的牙齦有些紅腫，是上火了，怪不得孩子吵著要吃冰淇淋，他是想吃點(diǎn)兒涼的東西，讓牙齒舒服一些。

幸好這位爸爸發(fā)現(xiàn)了孩子的問題，否則將錯(cuò)怪孩子，類似的情況俯拾皆是，都需要我們用換位思考來考慮問題，這樣才能更好地理解孩子，更好地面對(duì)孩子。

４做有心機(jī)的父母，給孩子幾次犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)

有這樣一位家長，他給孩子制定了種種規(guī)定，掛在墻上，讓孩子反復(fù)地看，并且背下來，一旦違規(guī)就要受到懲罰。孩子每天“規(guī)規(guī)矩矩”，甚至什么都不敢碰，生怕違反了規(guī)定，這位家長還很得意：“看我家的孩子，從來不犯任何錯(cuò)誤，多聽話?！?/p>

法國作家羅曼羅蘭說：“人生應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)錯(cuò)事。做錯(cuò)事，就是長見識(shí)?！边^分地讓孩子“聽話”“不犯錯(cuò)”是會(huì)耽誤孩子成長的，事實(shí)上沒有人不會(huì)犯錯(cuò)，更何況孩子，強(qiáng)行讓孩子不犯錯(cuò)誤，其實(shí)是在禁錮孩子。聰明的家長會(huì)利用孩子的錯(cuò)誤幫助孩子成長，我們來看下面這則故事。

一個(gè)法國化學(xué)家獲得了諾貝爾獎(jiǎng)后，有一個(gè)記者采訪他，問道：“你今天獲得這樣的偉大科學(xué)成就，跟童年的家庭教育有沒有什么因果聯(lián)系？”

化學(xué)家說道：“我能有今天的成就，有一半功勞應(yīng)該歸結(jié)給我媽媽。為什么這樣說？有一件事讓我終身無法忘懷?！彼v了這樣的故事：

化學(xué)家五歲的時(shí)候打碎了一個(gè)牛奶瓶，灑了一地牛奶，玻璃碎片滿地都是。媽媽聽到聲音后跑了出來，然后笑了一下說道：“既然牛奶已經(jīng)灑了，我們看它還有什么用嗎？兒子，看看有什么用？別愣在這兒，你是不是疊了很多紙船？這不是一個(gè)海洋嗎？咱倆劃紙船吧。去把你的紙船找出來?！?/p>

于是他就跑去找紙船，媽媽趁機(jī)把玻璃碎片收拾干凈，母子倆就在牛奶上面玩了半天的紙船，然后媽媽把他帶到院子里又給了他一個(gè)一模一樣的瓶子，說：“你再試試?！被瘜W(xué)家拿著瓶子又掉在地上，媽媽收拾干凈再給他一個(gè)瓶子，說：“你現(xiàn)在右手抓瓶頸，左手拖瓶底，試一下?！?/p>

化學(xué)家就此學(xué)會(huì)了正確地拿牛奶瓶，媽媽笑著離開了?；瘜W(xué)家說這件事影響了他的一生，他說：“每次科學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗后，我都想起媽媽，我要像媽媽那樣善于在失敗的實(shí)驗(yàn)里尋找經(jīng)驗(yàn)。我從那時(shí)起就不怕失敗，不怕犯錯(cuò)誤，這就是我成功的關(guān)鍵?！?/p>

很多家長都希望孩子永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)，以為犯錯(cuò)就意味著給自己帶來麻煩，所以，有的家長總是期望在孩子犯錯(cuò)前就能提醒他，讓他避免犯錯(cuò)，什么事情都要求盡善盡美，給孩子制定條條框框，孩子做不好的時(shí)候就替孩子代勞。但是這樣管控和代勞，將會(huì)讓孩子很害怕犯錯(cuò)誤、辦錯(cuò)事，對(duì)家長的依賴性極高，做事情也要等待家長幫他做選擇、幫他承擔(dān)后果，這樣的孩子就像是柔弱的幼苗，永遠(yuǎn)也長不大。

簡單地告訴孩子“這個(gè)對(duì)”“那個(gè)錯(cuò)”，孩子不會(huì)留下深刻，他也不知道為什么這樣是錯(cuò)的，那樣是對(duì)的，只有讓他親自去嘗試，去碰幾次壁才能懂得。我們要樂于看到孩子做出嘗試，用積極的態(tài)度看待孩子在成長中的錯(cuò)誤，孩子做不好太正常了，而這也正是一個(gè)非常好的教育良機(jī)，抓住這樣的機(jī)會(huì)就能做出積極的引導(dǎo)。

孩子怕犯錯(cuò)的心態(tài)來自于我們的嚴(yán)厲管教，一旦孩子有了錯(cuò)誤就被我們嚴(yán)厲批評(píng)、指責(zé)，那么下一次當(dāng)他面對(duì)棘手的事情時(shí)，就不會(huì)選擇自己動(dòng)手，而是選擇直接尋求我們的幫助。所以，我們要建立一個(gè)寬松的環(huán)境，允許孩子去嘗試，告訴孩子：你大膽地做，即便是錯(cuò)了，我也不會(huì)怪你。這樣才會(huì)讓孩子“大膽地往前走”。

一家人圍坐在桌子前包餃子，簡簡小朋友也來幫忙，結(jié)果包了幾個(gè)奇形怪狀的餃子，媽媽就立即阻止她說：“行了，你別包了，這不是糟蹋面粉嗎？”簡簡灰心喪氣地去看電視了。

實(shí)際上，如果孩子一直都不犯錯(cuò)誤，那么就沒有面對(duì)失誤和改錯(cuò)的機(jī)會(huì)、能力。不允許孩子犯錯(cuò)誤，不允許孩子去嘗試，孩子就不會(huì)學(xué)到新東西。有很多孩子一直在父母的過度“呵護(hù)”下成長，長大后錯(cuò)誤意識(shí)非常淡薄，不知道自己犯了什么錯(cuò)，犯錯(cuò)后也不知道如何彌補(bǔ)，驚慌失措地不知道該做什么，這是不行的，錯(cuò)誤意識(shí)淡薄也就意味著很容易走錯(cuò)路。

或許孩子會(huì)把事情做得很糟糕，或許給我們幫了倒忙，但這是孩子鍛煉能力的過程里必不可少的經(jīng)歷，千萬不要因?yàn)樾募本椭肛?zé)孩子，打擊孩子的積極性，要不斷地給孩子打氣加油，告訴他還可以做得更好。

當(dāng)我們給予孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)后，孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)會(huì)感到沮喪、氣餒，這時(shí)候我們要站出來給孩子安慰，正如心理學(xué)家塞奇斯所說：“當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，你應(yīng)該帶著孩子從犯過失的痛苦中走出來，不要老盯著孩子的過失不放，應(yīng)該去贊揚(yáng)孩子們嘗試活動(dòng)的努力和勇氣?！边@樣才能讓孩子不失掉信心，并將錯(cuò)誤變成墊腳石，站得更高。